散文类课文教学.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?李志红 散文类课文教学。散文的实质是情文。散是其形表，情是其魂灵。写人记事，绘景状物，目的都是表意抒情。正因为如此，散文中的人、事、景、物也就都成了作者表意抒情的介质，都浸透着作者的情与意。为此，教学时必须要引导学生先走进作者的生活和生命，听准他的呼吸，切准他的脉搏，接着引导学生走进课文生活，深入体察、感受课文的语境、情境和意境等，读懂作者所要表达的情与意。唯如此，才有可能真正领悟作者这样写而不那样写的原由，真正享受到一篇篇散文独特的艺术美。散文教学长期效果不佳，症结就在于教师引领学生“走进”“深读”“细品”得很不够。一些教师总自觉不自觉地架空或绕越这个需“实、深、细”的过程，追求什么“大容量，快节奏，高效率”，结果往往难免本末倒置，一相情愿，收效甚微。 小说类课文教学。作者为什么要写小说？无外乎要表达自己的认识、观念、意志、理想等，只是没有采用论说或抒情的方式，而是用小说主人公的命运以及小说中的种种矛盾来表达而已。小说是表现人物命运和社会矛盾的，通常我们都这样认为。其实，严格点儿