统编版小学语文五年级下册1《古诗三首》导学案设计.docVIP

1　古诗三首 导学案设计 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 4.培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学重点 1.有感情地朗读古诗，理解古诗意思，体会诗人的情感。 2.感受诗中所描绘的儿童形象。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关儿童的古诗。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.谈话导入，板书课题：古诗三首。 2.指导学生速读三首古诗，了解三首古诗的内容。 1.齐读课题。 2.快速读三首古诗，初步理清三首古诗的大意。 　　指导学生用朗读的方法了解内容。 二、初读感知，整体把握(用时：12分钟) 1.出示古诗《四时田园杂兴》(其三十一)，指导学生借助拼音读准字音，识记生字。 2.指导学生朗读古诗，做到读正确，读流利。 3.指导识记，掌握书写要点，认真描红、临写。 4.播放古诗朗读动漫。 5.指导交流不理解的字词。解决不了的在班内交流。 6.简介诗人。(板书：晓诗人) 1.借助拼音读准生字。小组内交流识记生字的方法。用生字组词。 2.自由读古诗，读正确，读流利。 3.识、写生字，读准多音字“供”的两个读音。 4.观看动漫，跟读，读出古诗的节奏和韵律。 5.圈画出自己不理解的字词，同学间相互交流。 6.交流了解到的诗人的资料。 1.“读书百遍，而义自见。”要在初读的时候，鼓励学生通过各种方式多读，为理解诗句打好基础。 2.课堂上，要给学生充足的书写时间。 三、理解诗意，感悟诗情(用时：8分钟) 1.引导学生抓住关键字词，理解诗句的意思，感受儿童形象。 (1)帮助学生理解“未解”“供”“傍”的意思。 (2)读一读古诗，画出描写儿童的句子，思考：从中感受到怎样的儿童形象？是从哪里读到的？ (3)想象儿童做农事的情景及作者的心情。 (4)除了写儿童，诗中还写了什么？ 2.指导学生有感情地朗读古诗。 3.指导学生背诵全诗。 4.小结板书：抓字词，解诗意；读中思，悟诗情。 1.小组合作，抓住关键字词，理解诗句。 (1)读注释，理解“未解”“供”“傍”的意思。 (2)读古诗，画出描写儿童的诗句，想象儿童做农事的情景，并进行交流。 (3)说说儿童给自己留下的印象以及作者的心情。 (4)说说诗句除了写儿童，还写了什么。 2.朗读古诗。 3.背诵古诗。 4.领会学习古诗的方法。 1.教师适当追问、指点，让学生理解字词、诗句的意思。在理解古诗的基础上，再让学生有感情地朗读。 2.要借助注释，帮助学生理解难理解的字词，只要学生能说通就行，但要做到字字落实。 四、小结学法，迁移过渡(用时：4分钟) 1.指导学生回顾整首诗的学习方法。 2.指导学生用相同的方法小组自学古诗《稚子弄冰》。 1.回顾整首诗的学习方法。 2.自学古诗。 (1)借助拼音读古诗，小组内交流，及时进行纠正。 (2)交流识记生字的方法。 (3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典，不能解决的做上记号，在班内交流时提出来，进行解决。 (4)说说从这首诗中读到了怎样的儿童形象，是从哪里读到的。 (5)说说诗人的情感。 (6)有感情地朗读全诗。 (7)比一比，看谁背得快。 　　在小组合作学习中，教师要帮助学生明确学习目标和步骤，在学习的过程中，要及时巡查，了解学生的学习状态，解决学生学习中遇到的问题。 五、交流学习，理解古诗(用时：10分钟) 1.指导学生在交流中正确理解字词。 出示图片引导学生理解“银钲”“玉磬”指的是什么物品。 2.指导学生想象画面。抓住关键字感受儿童戏冰的快乐，体会他们的调皮和可爱。 3.指导学生用自己的话描述诗句描绘的场景。 4.指导学生有感情地朗读全诗，体会诗人对儿童的喜爱之情。 5.指导学生背诵全诗。 1.观察图片，了解“银钲”“玉磬”指的是什么。 2.想象画面，抓住“脱”“取”“穿”，感受儿童玩冰的快乐，体会儿童的调皮可爱。 3.用自己的话描述诗中的景象。 4.有感情地朗读全诗，体会诗人对儿童的喜爱之情。 5.背诵全诗。 　　在交流环节，教师要把学习的主动权还给学生，教师只起到点拨、引导的作用。 六、布置作业，畅谈收获(用时：3分钟) 　　引导学生谈谈本课学习的收获。 　　说说学习本课的收获。 　　要给学生一定的回顾时间。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾内容，导入新知(用时：4分钟) 1.指名背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。 2.说说两首古诗中写到的儿童形象。 3.揭诗题，解题意。(板书：村晚) 1.