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教育技术化——本质与价值展开李艺 yilisd@163.com/技术的价值如何？技术的教育价值如何？技术的教育价值是怎样展开的？一、技术价值问题批判：技术中性论与技术价值论技术决定论/技术工具论技术的价值问题涉及两个层面：内在价值和外在价值（使用价值）乐观论与悲观论，没有把这两者加以区分，把技术的内在价值取向和使用价值的效果混为一谈。其实它们有根本区别，内在价值取决于“技术本身”，而使用价值主要取决于使用者。中立论的理论基础虽然遭到了广泛地质疑和批判，但是其观察到的现象则是不可否认的，“技术是一把双刃剑”这种提法，如果单单从使用价值的角度考察，虽然不那么严谨，但也有其合理性。 技术价值中立论本身有着内在不可解决的矛盾。它认为只有能够“恰当合理地使用”技术的人，才能够使技术表现为正价值，反之则不能。一般认为这样的人需要具备以下几个方面的知识和能力：其一，了解该技术基本知识，掌握使用和维护的方法，能够制作相关软硬件；其二，熟悉该技术的教育特性，知道其在哪些方面能够发挥其优势；其三，知道该技术在教育中应用的方式和方法。因此技术价值中立论的观点靠不住。 技术中立论虽然承认了人在利用和控制技术方面的主体地位，但是，这种观点将技术视为纯粹的工具或手段，同样割裂了技术与人性的内在联系。事实上，技术本身负载着特定群体或社会的价值因素，并在技术应用中对主体产生影响与作用，技术是非中立的。 在人与技术