初中语文合作学习开展策略.docVIP

初中语文合作学习开展策略 一、更新理念，深入理解 新课标给教师提出了一些新的教育理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。过去的课堂中，虽然也有合作，但大都是浅层次的讨论，新课程理念下的合作学习，具有深层次的含义，它有多样的合作形式，有明确的人员分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有互相团结，互相信任，互相合作，才能在共同的目标激励下，发挥各自的主观能动性，圆满地完成学习任务。这就对我们教师提出了更高的要求，我们必须全面理解合作学习的内涵，在课程改革中重新认识、定位自己的角色，做学生学习的合作者、引导者和参与者。既要面向全体学生，又要承认和尊重学生的个体差异；既要改变学生学习语文的方式，又要调整评价的方式、手段和内容。教育改革是一个整体，教学组织形式是其中的一部分，教师只有认真学习新课程标准所提出的新理念，转变自己的教学方式，才能搞好小组合作学习。 二、增强认识，发挥“平等中的首席”作用 教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。后现代主义课程的代表人物之一威廉姆?多尔把教师的作用界定为“平等中的首席”，作为学习活动的“组织者和引导者”的教师 ，应是平等中对话的“首席”，而“指导”、“引导”就是这个“首席”必须承担的责任和必须履行的义务。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路时，教师引导他们辨明方向；引导可以