长方体和正方体复习 表格设计(董舒).docVIP

哈尔滨顺迈学校小学部教学设计 备 课 人：董 舒 授课日期：2018年3月26日 学科 数学 教学内容 长方体和正方体 课型 复习 教学目标 1.经历对长方体和正方体的知识系统化的整理，加深理解长方体和正方体特征，区分清表面积和体积（容积）的不同。理解它们的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。 2.在复习整理知识的过程中，学习复习整理的方法，理解它们的内在联系，能灵活运用，发展学生的思维能力和空间观念。 3．使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，积累几何与图形领域内容的学习经验。 教学重点 1.系统整理本单元知识的方法和过程，梳理出的重要知识点。 2.能够熟练应用相关公式解决一些实际问题。 教学难点 系统整理本单元知识的方法和相关公式的实际应用。 教学准备 课件 课堂教学实施 教学设计意图 导 入 一、揭示课题，明晰目标。 师：同学们，我们结束了第三单元长方体和正方体的学习，今天我们一起上一节复习课。（板书课题：长方体 正方体） 直接导入，引入对本单元知识的回顾。认定本节课的教学目标。 新 授 二、系统整理，建构知识。 （一）引导交流。 师：课前布置同学们整理和归纳了长方体正方体的相关知识点。并用你自己喜欢的方法列出关键的知识点，尽量做到简洁明了、便于记忆。（提示：可以用列图表、枝形图或列举法表示）请同学们把你整理归纳的知识点在四人一小组内对照一下，看看哪些知识其他同学整理出来而你忘记了，哪些知识你整理出来而其他同学忘记了。 要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。比较一下谁整理的简洁明了、便于记忆。然后各小组推荐认好的作品，由设计者介绍自己的作品。今天咱们将有3个名额到前面来展示。 师：你们觉得他整理的怎么样？（师生评价） 交流评价。 师：请大家欣赏一下这几位同学都做得比较全面、简洁还很方便 记忆，今后在归纳整理知识的时候你喜欢哪种就用那种。 老师课前也做了梳理，同学们请看，首先我从长方体和正方体特征的相同点、不同点和他们的联系三方面以表格的形式整理的，我觉得这单元知识点太多，所以我又做了个表格，专门整理棱长和、表面积、体积和容积有关的知识点，同学们觉得我整理得怎么样？ 形体 相同点 不同点 联系 面 棱 顶点 面的形状 面的面积 棱长 长方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形 相对的两个面面积相等 相对的棱长度相等 正方体是一种特殊的长方体。 正方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是完全相同的正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 （三）归纳总结。 交流知识点： 下面请大家把整理的纸单合上，我们一起回忆一下： 1.我们学习了长方体和正方体的哪几方面的知识？师板书：特征、棱长和、表面积、体积、容积。 2.长方体和正方体的的特征是从哪几方面去学习的？师板书（面、棱、顶点）课件出示。 3.长方体的表面积是不是总是算六个面的总面积，生活中有没有不算六个面的情况，举例说明。 根据学生举例进一步提问：算五个面的时候，少算的面一般是哪一个面，应该用什么条件去算？（游泳池贴瓷砖，粉刷教室，无盖的手题袋） 算四个面时一般算哪几个面，应该用什么条件去算。 小结：这样整理知识，你认为有什么好处？（简明易记，还能清楚地明确知识之间的联系和区别。） 针对刚刚整理的内容，谁有补充？除了我们谈到的这些，有关长方体和正方体的知识，你还有什么需要提醒大家注意的吗？（学生自由发言）（注意面积单位间的换算，体积单位间的换算…） 老师想再次提醒大家注意的是： 1）具体应用公式之前一定要先确定要求什么?应该用哪个公式? 2）同时注意单位，动笔计算之前一定看单位是否统一？计算完 毕还要看单位带的是否正确？ 课前我首先引导学生整理长方体和正方体的特征，棱长、表面积、体积的意义和计算公式。学生展示，阅读几种整理方法，互相评价，以寻找优点为主，指出不足为辅，保护学生的学习热情。使学生学会整理知识，提高学习效率。 借助平时轨迹教学在整理复习时的梳理记录，唤起学生的回忆，引导学生自主的去回顾知识的梳理过程，加深对知识网络的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。落实本节课目标。 引导学生结合自身的特点进行查漏补缺。引导学生查清自己在本单元学习中出现的不足之处，通过发现自身存在的问题，再进行针对性的复习。 引导学生将数学知识与实际生活相联系，学会审题，明确应该运用怎样数学的知识去解决生活中的实际问题。 巩 ? 固 三、查缺补漏，反思不足。 对于本单元复习，孩子们还有什么问题或不明白的地方？或者反思你学这个单元时非常容易错的题请提出来,大家一起来解决。 四、应用知识，解决问题。 师：在大家的共同努力下，我们已经明晰