人教版七年级《历史与社会》上册第1单元第2课《乡村聚落与城市聚落》优秀教学设计.docxVIP

《乡村聚落与城市聚落》教学设计 课题 《乡村聚落与城市聚落》 课型 新课 设计人 罗仕清 学教 目标 （一）知识与技能目标 1. 知道聚落的含义及类型。 2. 从生活经验出发感受聚落的景观差异、居民生活内容的异同。 3. 找出影响聚落特征差异的自然和人文因素。 （二）过程与方法 1．通过比较来区别不同聚落的特征，培养应用比较法分析问题的能力。 2. 运用地理景观图，培养观察能力，通过对图中所表现出的地理事物或地理现象的描述，培养自己的语言表达和地理思维能力。 3. 学会正确分析自然环境对聚落的影响，培养综合分析问题的能力。 （三）情感、态度和价值观 1. 培养学生运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物； 2. 体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。 学教重点难点 重点 聚落在景观特征和生产生活方式的差异。 难点 影响聚落特征差异的自然和人文因素 设计 思路 初一学生接触地理知识不久，学生的认知水平和读图分析能力有待于进一步提高，本课需要学生加深认识人文地理（聚落）和自然地理（自然环境）的关系，对于刚刚学习初一地理的学生具有一定难度。教师教学中需加强引导，层层深入，从简入难。 本课以电视节目《变形计》为情境引入，以视频中的聚落景观和学生原有的生活经验为基础，感知乡村聚落和城市聚落的差异。 在竞赛活动中，让学生通过大量的景观图片找出乡村聚落在分布、形态、规模、建筑、生产生活等方面的差异，城市的职能与特色的差异。 通过小组合作分析影响聚落差异的因素：受自然因素和人文因素的共同影响。并通过谈收获与感悟对本节课进行提升。 学教流程 环节 学生活动 教师指导 设计意图 激趣导入 观看湖南台一档生活角色互换的纪实类节目《变形计》片段。 结合视频内容，两位主人公：小男孩马健降和大男孩康秭弋互换了角色：康秭弋来到了乡村，马健降来到了城市。乡村和城市有一个共同的名字：聚落。导题 用学生喜欢的电视节目入手，有助于激发学生的学习兴趣，并对两种聚落有一个感性认识。 七嘴八舌聊差异 结合视频信息以及生活经验谈谈乡村与城市的差异。 指导学生从多角度、多方面去谈，并列表比较乡村景观和城市景观的主要差异， 通过结合视频信息以及生活经验，让学生从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象的、理性的地理科学知识。 你争我抢找差异 各组派代表任选一个气球，回答该气球所代表的问题，小组成员可以补充。 出示各种景观图，引导学生寻找乡村聚落之间和城市聚落之间的差异。 利用竞赛形式调动学生学习积极性，通过景观图还原地理知识，而且还可以培养学生运用地理图像的学习习惯，加深了对知识的理解与记忆，发展了形象思维与逻辑思维的结合。 寻根朔源究差异 合作探究：选择其中一个方面的差异，分析影响聚落差异形成的因素,并举例说明 引导学生从建筑景观与自然环境之间的关系，学会分析建筑景观和环境的相关性——房屋屋顶的形状与当地的降水有关，墙体的厚度与当地的气温有关，自然环境与聚落分布、形态的关系，自然环境与乡村生产生活方式的关系，补充福建客家土楼和维吾尔民居，分析影响其建筑特色的人文因素。 引导学生分析并归纳影响乡村聚落差异的自然因素，和人文因素，从而形成地理学习能力，建立地理思维。 谈天说地悟差异 学生分享本节课的收获与感悟。 归纳提升：不同区域之间（包括城乡之间、乡村之间、城市之间）都存在差异，这种差异源于自然因素，也源于人文因素。 让学生体会到地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。 【学教测评】 1、下列关于聚落的叙述不正确的是（ ） A、有人居住的地方称为聚落 B、一般把聚落分为乡村聚落和城市聚落 C、一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落 D、聚落不仅是人们的居住场所，也是人们进行生产劳动和社会活动的场所 2．在“我爱家乡”的主题班会上，小华和小红分别对自己的家乡做了介绍。小华说：“我的家乡周围有农田、果树和池塘，村里有一条小路通往附近的小镇。”小红说：“我的家乡高楼林立，有许多商店、学校和医院，城里道路纵横，车辆很多。”下列关于小华和小红家乡的叙述正确的是（ ） A．小华住在城市 B．小红住在城市 C．两人都住在农村 D．两人都住在城市3．下3. 列乡村聚落的类别及其居民从事的生产活动搭配正确的一组是（ ） A、农村——放牧 B、牧村——伐木 C、渔村——捕鱼D、林场——种植 4．“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动着鞭儿响四方，百鸟齐歌唱。”这首歌描述的乡村聚落类型是(?? ?) A．农村?? ????B．牧村?? ????C．渔村??????D．林场 5．小贝在地理课上进行的聚落──形状“对对碰”的游戏中，有一组“碰”错啦，你能帮他找出来吗？