人教版九年级上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算 教学设计.docVIP

姓名 郭丽娟 学科 化学 年级 九年级 课题 课题3 利用化学方程式的简单计算 课时 共 2 课时 第 1 课时 教学 目标 知识与技能：①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 过程与方法 通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 情感态度价值观 ①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、一丝不苟的科学态度。 重点 重点：根据化学方程式计算的步骤； 难点 难点：物质之间量的关系。 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学观测 与调整 （一）、创设情境，激发兴趣。 二）、导入新课，出示目标。 (三)、阅读比较，自主学习 (四)、练习应用 (五)、改错辨析，加深印象。 (六)、总结注意事项、提高认识。 (七)、小组合作，当堂检测。 (八)、自我评价，总结回顾。 [布置作业] （利用多媒体显示“神舟七号”升空场面）：“神舟七号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。（提示：生成物是水） 教师点拨、引导回忆： 化学方程式的意义： 1、表示反应物、生成物、条件。 2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。 练一练： 已知反应物质量求另外一种反应物或生成物的质量。 课件给出下一个问题：假如需要100克液氢，那么需在助燃仓内加入多少千克液氧才能完全燃烧呢？ 学生自学课本100页例题1，2. 练练身手吧：8.4克铁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克四氧化三铁？ 火眼金睛找错误：课件展示错例。 检查学生学以致用的能力，训练他们的辨析速率 （1）解、设要规范 （2）化学方程式要准确且一定要配平 （3） 在求相对分子质量时不要忘记乘以化学式前边的系数。 （4）计算时要认真，以防前功尽弃。 （5）解题格式的书写要规范化。 （6）解题过程与结果中一定要带单位。 （十五分钟） 教师巡视辅导。 课本 101页4、6题。 学生练习写出化学方程式。（一个学生板书演示） 学生回忆前面的知识 思考、讨论、交流、解答。 学生自主学习课本100页例题。并小组讨论交流，找出解化学方程式的步骤。 练习写化学方程式，体会利用化学方程式进行计算的步骤。 小组竞赛，看谁找的又快又准。 思考整理、提高 组长发堂练（A.B两组题，A组基础练习，B组能力提升） 学生先完成基础题，由组长检查、讲解错题（教师先检查组长的），之后做能力提升题。 组长举例组员出现的错误或组员说说自己出现的错误，从而加深印象。学生总结本节课所学知识。 温故知新，并激发学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。 温故知新 根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。 充分发挥学生的主体地位，培养学生阅读分析、自主探究的能力。对知识掌握的更深刻、牢固。 学了之后紧跟练习，加深对步骤的理解记忆。 用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。 学源于思、思源于疑，由问题引发学生思考总结，培养学生思索能力、分析能力、拓展与巩固 当堂检测是实践反馈，可以及时了解学生掌握知识的情况。小组为单位，组长检查，可以提升组长的语言表达能力并升华对知识的理解。同时促进组员之间的凝聚力及组与组之间的竞争意识。 进一步加深对知识的理解，培养学生的总结、归纳及语言表达能力。 对知识进行巩固拓展。 改由学生总结归纳，其他学生进行补充。 对题型进行改进，换另一类型：已知生成物求反应物。 板 书 设 计 板书设计 课题三 利用化学方程式的简单计算 解题步骤 1、解设 2、写化学方程式 3、写有关物质的相关分子质量，及已知量、未知量 4、列比例式，求解 5、解答 反 思 与 总 结 课后反思：本节课的重点就是让学生掌握利用化学方程式进行简单的计算，我通过设疑、思考，自学、练习、找错、检测等环环相扣，让学生对计算步骤有了深刻的认识，并能运用所学知识进行一系列的计算。课堂十五分钟检测使学生体会到计算过程的每一步，并将学生的信息及时的反馈出来。整节课充分体现了以学生为主体教师为主导的地位，培养了学生自主探究、语言表达的能力，提高了一丝不苟科学态度，激发了学习化学的热情。