二年级上册数学教案第三单元第2课时 8、9的乘法口诀.docVIP

第2课时 8，9的乘法口诀 教学内容 教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第1~3题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学提示 本节课是学生在掌握了1~7乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。  ※ 知识与技能： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8， 9的乘法口 诀求积。 2.知道8，9的乘法口诀的来源。 ? ?3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 ※ 过程与方法： 探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。 ※ 情感、态度与价值观：  感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。 重点、难点 重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。 难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。 教学准备 教师：课件 教学过程 一、新课导入 1.教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。 课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物） 指名回答：螃蟹 集体订正，课件出示一只螃蟹。 2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？ 指名回答：8条。 集体订正。 3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。 学生独立列算式 找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。 教师板书：8，9的乘法口诀 【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】 探究新知 教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？ 学生独立列算式，并试写乘法口诀。 小组内交流。 指名汇报：刚才学习了8×7＝56 ，再加上1个8就是64了，所以8×8＝64，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8×9＝72，口诀是八九七十二..... 集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书：8×8＝64 八八六十四 8×9＝72 八九七十二 学生齐读口诀。 【设计意图：前面学习了1~7的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。】 教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？ 学生独立思考 小组内交流 指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8. 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8 （2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。 学生独立思考 小组内交流 指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？ 就是9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀九九八十一...... (4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9＝81， 九九八十一 5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？ （1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。 （2）集体订正。 三、巩固新知 课堂活动的第一题：手指游戏。 1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？ （1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积