提高小学生朗读能力研究方案.docVIP

研究课题 提高小学生朗读能力的策略研究 课题背景 《语文课程标准》也明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读如此重要，但是，通过观课议课教研活动的开展，我们发现在课堂上老师落实朗读教学目标的意识淡薄，指导朗读教学的方法单一，学生参与朗读的兴趣低下，朗读形式过于刻板，读错、读漏、添字的现象非常普遍，朗读时语气平淡，效率不高。 1.教师朗读教学目标意识差。在教学设计中，大部分教师只是在教学目标中注明正确、流利、有感情地朗读课文，而在教学过程中很少见到教师有意识地引导学生循序渐进地实现朗读教学目标的清晰的教学环节。 2.教师对学生的朗读指导不到位。学生朗读后教师评价的导向性不够明确，方法指导机械空泛，只重声音形式，不重内心体验；只重表面技巧，不重语言内涵。 3.教师对教材的理解和把握不到位，造成朗读教学的处理不到位。以讲代读的情况比较严重。学生朗读和思考的时间比较少，学生对文本的理解大都来自教师的讲解，而不是自己朗读的收获。问答式教学取代启发式教学。 4.学生朗读能力不强。在语文课堂上，学生参与朗读的面小，课堂上进行朗读的时间不充分，很少听到学生声情并茂、绘声绘色、抑扬顿挫的朗读，而误读现象成了课堂极不和谐的“噪音”，削减了学生朗读的兴趣。 课题目标 1、在研究过程中，激发教师读书学习、不断吸收、丰富自己专业知识、提高理论素养的热情，培育教师关注学生，关注课堂的意识，逐