建班第一周的工作.doc

建班第一周的工作(之一) ? ??? 我很遗憾我们的中学（我所了解的）在新生入学报到后往往就千篇一律地开展一周单调的军训，搞搞基本的队列训练，然后就正式行课了，更有甚者连这样的军训都没有，报到后的第二天就正式行课了，根本就遗漏了一项最重要的工作——较为扎实的入学入格教育。个人认为，入格教育至关重要，它关乎起始年级或起始班级未来几年教育的起始基调，关乎本学校教育的规范化程度和档次，乃至于关乎未来施予教育对象的具体教育的成效。 班级CI策略化管理是一个系统工程，要想班级在未来几年中能不折不扣一以贯之地落实，开学的入格教育这个调子起低了还真不行，何况CI策略化本来就要求入格要规范、系统。因此，在报到后的一周内，应当开展一系列系统的入格教育工作。 ??? 下文谈的是我对班级CI策略化管理入格教育工作的一个整体构想，我把它称之为“正规军而不是游击队似的中学教育的入格教育”。这样的构想建立在新班开学起始阶段停课一周的基础上。（我认为必须得有一周时间来开展这些工作。可用这些工作来代替单纯的军训，这样就不会耽误应试的上课时间了。当然两者都搞更好，牺牲一周的应试教育时间是值得的。）遗憾的是，由于学校的实际情况不允许我班单独这么搞一套，所以只能见缝插针挤时间搞了绝大部分工作。 ??? 我在想，如果学校起始年级统一用一周时间来搞这样的入格教育，我相信学生的多方面认识都会到位得多，其后几年的班主任工作和学校德育工作也将轻松不少。 ??? 一、让新生尽快熟识新环境 ??? 这个新环境当既包括校园软硬环境，也包括班级人际环境。 ??? 新生到校，对新环境很陌生，对于大多数人来说，难免有或多或少的不适应感。性格较为内向的学生，往往有种莫名的不安全感乃至恐惧感。（具体表现就是特别想念亲人好友，特别怀念先前的集体，对新集体有种莫名的排斥心理。在开学阶段，不少学生的日记或周记多半就是反映的这些内容。而且还爱拿先前自己熟悉热爱的集体来同现在这个陌生而没有生出感情的集体比较，然后大发特发现在集体有多么糟糕的牢骚。有的人直到第一学期结束阶段都还在写这样的内容。）严重者（住读生居多）往往表现为深切的思家，做噩梦，偷偷哭泣，拒绝与他人搭话交往等等。如果这种状况不能及时改变，进而就往往发展为孤僻自闭倾向性性格。在这样一种心理状况下，不仅不能较快地融入新集体，而且可能极大地影响孩子们的健康成长。显然，这不是以人为本的教育，不是以学生终身可持续发展为本的教育。 ??? 采取如下一些熟识新环境的措施，这种状况就会有极大的改观。 ??? ㈠ 尽快熟识校园软硬环境 ??? 可用半天时间（至少两节课时间），由班主任导游全校旮旮旯旯儿——教学楼、实验楼、办公楼、综合楼、图书馆、艺体馆、陈列馆、礼堂、食堂、小卖部、学生宿舍楼、教师宿舍楼、运动场、升旗台、宣传廊、厕所等等，凡校园一切硬环境，一路详尽介绍下来，让学生在短时间内一次性熟悉。最好提前人手发一张校园地图，熟悉校园总貌后再进行实地熟悉，效果会更好。 ??? 为什么要用半天时间呢？这里还有一个怎样介绍和达成什么更高目的的问题。我的意思是不能仅停留在通过这一手段让学生知道这是什么东东，那是什么东东这么单纯的介绍上，更不能走马观花似的带着学生简单溜达一圈。这样做的效果不会很好，也单调乏味。应当结合与各种建筑物相关的历史事件具体详尽而生动有趣地介绍。比如走入各建筑物内部具体了解其布局、设置，以后我们可能在此做什么，学长们在此发生过什么故事，特别是有成就的校友曾在此做过什么事情等等。再具体点说，这间教室里曾出过什么人物，某个有出息的校友在那个实验室曾闹过什么笑话，某个有成就的学长在图书室就喜欢坐这个位置；这里曾举办过什么特别的展览，那里曾开办过什么特别的讲座，哪些名人曾在此登台演讲，哪个名人就是在这张桌子上题写的那幅字；这里曾举办过什么级别的比赛，当时的盛况如何，那里我的上届学生曾因输掉什么样的比赛而全班同学流着眼泪集体高唱班歌，场面有多么感人；这块荣誉牌代表什么，那块荣誉牌是在什么样的情况下获得的；遇到什么事在办公楼里哪间屋子办理，上生物实验课就在这间教室里进行；你们的某某老师就住这栋楼的几楼，门牌号是多少；图书室里有哪些规矩，食堂里就餐有些什么纪律要求；这栋建筑物建于何时，那条道路叫什么名字（有什么涵义），那个拐角路口要特别注意车辆；这块花园是哪一级学长们校友会捐建，那颗树是我的哪一界学生毕业时种下……一路这么宣讲下来，学生们不仅不会疲倦，反而兴趣盎然。达成的目的可就多了：既熟悉了具体环境（因有故事或趣事记得更牢靠），又懂得了各处规矩；既实地感受到活生生的校园文化，不再觉得校园陌生，还可能觉得很亲切，又可能受某个校友故事的启发而萌生一种理想，暗暗下个决心；既可能在短时间里就让新生爱上新校，又可能以自己上届学生的具体故事激发起本届新生对未来班