课堂教学艺术及其修炼.ppt

因循守旧和创造是对立的。 多问几个假若 ?? 经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。 创造学思想录 使用你的想象力 ?? 幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”而毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后，如何能够保持艺术家的灵性。” 创造学思想录 想像力在创造性思维中的重要性。 以不同的方式思考问题 ? 科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了 。 创造学思想录 第一个就是 勇敢的创造者。 从你的箱子里走出来 ? 每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。 创造学思想录 转化视角 看问题。 到画面之外 ?1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。 创造学思想录 创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物中看到发展的趋向。 顺其自然 一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。 创造学思想录 创造学对教师教学的启示 “教学具有无限的可能性”，没有固定不变的公式。 “教学原来可以这样教”~~~ 你完全可以与众不同。“适合的就是最好的”！ 试一试并不吃亏，“变一变或许更好”。 成就是创造出来的，“等靠要”不是积极进取的态度。 让我们行动起来吧！ 批语也可以有创意 教师给学生写个批语，本是个很平凡的小事，但有些优秀教师也将之做得“很美”，可圈可点。教师如能秉持“我以真心换童心”的教师爱，那么作业本同样也可成为和孩子们沟通的“心之桥”。 【案例】 一位老师布置学生写作文，其中一个学生只写了300字左右，不仅书写潦草，且有许多错别字，但有一个地方写得很有新意。按照惯例，这样的文章打60分就可以了，但若是这样学生肯定不会有什么触动。于是，老师给他打了这样一个分数：95-20-15，并在每个分数下面都进行了解释：95分——内容新颖，有创造精神；20分——字数不足500字；15分——书写太潦草。虽然仍是60分，但由于对分数进行了艺术处理，对学生的鼓励不小，第二次作文大有进步，得了90分。可见，给分写批语也是一种艺术。 欢迎光临我的个人网志： http://jiaozhimei. 此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ * * 课堂教学艺术及其修炼 ——教学艺术研究新进展 【传说笔画最多的字？】 56画 【笔画最多的字怎么读？】 biang 【笔画最多的字怎么教？】 biang 一点撩上天， 黄河两道湾， 八字大张口， 言字往里走， 你一扭，我一扭； 你一长，我一长； 当中夹个马大王， 心字底，月字旁， 留个钩搭挂麻糖， 推个车车逛咸阳。 【笔画最多的字怎么教？】 ——教学艺术的神奇效应 biang 内容要点 对课堂教学艺术的基本认识 课堂教学艺术的构成 课堂教学艺术新理念 教师课堂教学艺术的修炼 解放教师的教学创造力 一、对课堂教学艺术的基本认识 首先，是教学艺术属于实践范畴，但不仅仅是教学形式和技巧问题。教学艺术是形神兼备的整体，其形是教学的技能技巧，而神则是内在的先进的教学思想观念。 教学艺术的内涵 所谓教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。 教得巧妙