初中英语国培研修.docVIP

初中英语国培研修日志 一 廖红萍 通过这次“国培计划”研修，我更新了自己的教育理念，重新定位了自己，课堂教学技能得到了提高，也认识到我们农村初中英语教学与城市英语教学之间存在着很大的差距。农村的学生普遍存在着“高分低能”的现象，笔头考试的分数很高，但要求他们口头表达就不尽人意。学语言的目的就是为了交流，为了让学生能更好地交流改变这一现状，我尽可能地帮助学生学会运用语言，在学中用，在用中学。 一、 注重情景交际，以话题为导向的初中英语教学。坚持每一节课的值日生汇报制，每一节课前都坚持5分钟，让学生就所学内容用英语进行自由交流，自主发挥。可以允许学生以回话或日记形式发言，回话可以讨论天气、运动、颜色、食物等内容，可以用日记形式复述前一节课所学内容，鼓励学生大胆地去说，创设情景进行交际，这也是新课标的英语课程目 的之一，在发展学生综合运用能力的过程中，培养学生良好的社会交际适应能力。 二、 注重听说训练。在每一模块的第一单元听说课中，努力做到听、说同步，采用pwp 模式,Pre-listening 听前，While-listening 听中，Post-listening 听后，让学生在听的基础上能够进行说的输出，以听导说，培养学生的语感，训练学生的语音、语调。很大农村的学生不敢开口说话就是因为学生读不准，语音、语调掌握的不好，“听”这一方面做得不够。 三、 词汇的教学也是一个重要的原因。学生的词汇量少，所以根本无法进行口语的输出，为了让学生更好的掌握所学词汇的音、形、意我采用了“故事法”教单词，对单词按词性进行分类，先连词成句，再整理成一个小故事，先口头进行表达然后进行书面表达，学生很喜欢表现自我展现自己所编的小故事，这就激发了学生学英语的兴趣，学习积极性大大提高，运用语言交际能力也大大加强。 中学英语教学的设计不但要遵循实效性，更要关注它的生成性，语言交际是不可少的，怎样才能让学生学以致用？这也是我们英语老师一直在探究的问题。