利用现代信息技术优化语文课堂教学.docVIP

利用现代信息技术 优化语文课堂教学 姓名 李立松 长期以来，农村学校多是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。随着现代远程教育工程在农村的逐步实施，计算机多媒体教学正在走进学校，进入课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动的教学情景，构建起了新型的教学模式。计算机多媒体的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地，教学中，教师如能抓住时机，合理利用， 就能优化教学内容，激发学生兴趣，提高课堂效益。 一、创设情景、激发学生学习兴趣 ：计算机多媒体的特点是：图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，教师在教学中运用多媒体，既能给学生新奇之感，又有利于学生对教学内容的理解。对于重点内容，利用它图文并茂与形象直观的特点，展示有趣的画面，逼真的情境，悦耳的音乐，把学生带进宽松愉悦的环境里，充分调动学生耳、眼、脑等感官，让学生主动探索，积极进取，学生情绪就会饱满，兴趣就会高涨，就会愿学、乐学。从轻松愉快中获取知识，提高课堂效益。 语文教材，内容广泛，天文地理，历史风情都有涉及，其中更有许多优秀的文学作品，这些作品，有的塑造生动的艺术形象，反映社会生活，从而培养学生的爱憎感情；有的描写山川景物等自然风光，表达赞颂之情。借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术。如在《飞红滴翠记黄山》教学中，通过多媒体来展示黄山的千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴翠，让学生在欣赏中情不自禁地感受黄山的壮美。讲日出，通过多媒体，以色示形：暗红色——橘黄色——一切都变得灿烂夺目，五光十色，从太阳颜色的变化中让学生感知太阳位置的变化，体会人们观日出的心情，探究人们对黄山日出如此感兴趣的深层原因。从而激发学生对祖国山河的热爱，珍惜和保护我们的生存环境。 二 、化静为动、丰富学生心灵感悟 计算机多媒体教学打破了“一支粉笔、一张嘴，一块黑板讲到尾”的空洞说教，创设了一种生动有趣的教学情境。传统教学中，学生面对的是静态呆板的课本和文字，难免觉得枯燥无味，计算机多媒体克服了这一缺限，静止的文本按指定的轨迹运动，呈现出多彩的教学信息，原本静态的画面经过设计像流水般一幅幅呈现在学生面前，既让学生感到新奇和刺激，又调动了学生的学习兴趣，既优化了课堂内容，增加了课堂容量，又大大提高了教学效率。在《观刈麦》教学中，文中所描绘的农家辛苦劳碌的生活图画和贫苦农妇在田间拾麦穗的悲惨情景，光凭教师口头说说，学生既感到枯燥无味，领会也不深刻。运用多媒体把这些图景展示给学生，让学生从视觉角度去体会作者笔下农民的艰辛，然后在全景式的场面衬托下，重点突出一个贫苦农妇的特写镜头：她怀抱婴儿，提着破篮子，在收割过的麦田里拾麦穗。听完她的诉说，学生自然会感到深深的悲哀。在此基础上，引导学生讨论，文章的主题就清楚了。最后，教师结合现实再进一步引导，让学生珍惜今天的幸福，热爱我们的党和社会主义。这样，不但让学生学习了课文内容，还对学生进了思想品德教育。 三、 化难为易、拓宽学生思维空间 计算机多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官受到刺激，从而调动学生情趣，发展学生思维，加深学生对事物的理解，大大减轻学生的认识难度，使学习内容变得容易理解和掌握；同时又培养和发展了学生获取信息，分析信息和处理信息的能力，帮助学生从形象思维顺利过度到抽象思维，突破了教学的重点和难点。 多媒体教学还能打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教育时空，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点。如《天上的街市》，诗人郭沫若从街灯联想到明星，又从明星联想到街灯，想到天上的街市，街市的物品，街上行走的牛郎织女。这样回环成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。借助多媒体，既再现了天上人间浑然一体的画面，又呈现了全诗富有鲜明节奏和韵律的语言特征，让学生在学习诵读品味中，感受逼真的情景，领悟美妙和谐的意境。 总之，计算机多媒体引入课堂，既可节约课堂教学时间，又可调动学生学习的积极性，既能拓宽学生视野，又能全面提高学生素质。