中学乡土教育资源利用情况的调查报告.docxVIP

中学乡土教育资源利用情况的调查报告 　　一．调查的基本情况　　xx中学位于鄂赣皖三省交界处，是一所典型的农村初级中学。为了解乡土教育资源在教学中的利用情况，xx中学于XXXX年X月XX日在全校进行了一次广泛的问卷调查。调查对象为在校学生，共计XXX人。其中，七年级四个班XXX人；八年级四个班XXX人；九年级五个班XXX人。学生主要来自xx乡十二个行政村，少数来自周边乡镇，绝大多数学生均来自农民家庭。调查工作在学校教导处的统一部署下，由十三个班主任利用晚自习读报时间集中同时展，调查工作组织严密。问卷题目均采用选择题，表达清晰；题目涵盖乡土教育资源中人文历史、地理、音乐、美术和生物五个方面，设计合理。问卷调查表的统计由调查专班采用原始的方法逐人逐条地统计，统计结果准确、可信。调查结果显示，乡土教育资源在基层学校的利用率十分低下，乡土教育资源基本处于闲置状态。　　二．调查的意义　　本次调查的意义主要有两点。　　X.通过对乡土教育资源利用情况的调查，探究校本课程的开发与构建。XXXX年全国基层教育工作会议提出“我国试行国家课程、地方课程、和学校课程”，“制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。”乡土教育资源具有直观性，更能为学生喜闻乐见，对乡土教育资源的利用应是构建校本课程的一种有效形式。　　X.通过本次调查，探寻阻碍基础教育科学发展的教育机制、教育方式方法的问题所在。探寻教育的问题有很多途径，我们认为对乡土教育资源利用情况的调查是一个新的探求渠道。　　三．调查情况分析　　X.乡土人文历史教育资源的利用情况　　问卷调查原题如下：　　下列黄梅历史名人你知道吗？　　废名　　梅白　　岳震　　中国现代文学史上京派代表作家废名，全校XXX人知道的共计XX人，占％；被戏称为毛泽东主席“半字之师”的xx人梅白，知道的有XXX人，占％；岳飞的四子岳震知道的有XX人，占％.　　X.乡土地理教育资源的利用情况　　问卷调查原题如下：　　下列地方你知道吗？　　雷池　　京九铁路　　成语“不越雷池一步”中的古“雷池”曾流经xx乡北部湖区，知道的有XXX人，占％；知道京九铁路的则有XXX人，占XX％.　　X.乡土音乐教育资源的利用情况　　问卷调查原题如下：　　家乡的黄梅戏你能唱一两句吗？　　表示能唱一两句的有XXX人，占％.　　X.乡土美术教育资源的利用情况　　问卷调查原题如下：　　美术课你对身边景物写生过吗？　　表示曾写生过的有XXX人，占％.　　X.乡土生物教育资源的利用情况　　问卷调查原题如下：　　A.下列农产品和水产品你能区分吗？　　韭菜与小麦　　豇豆、扁豆与蚕豆　　黄鳝与泥鳅　　能区分“韭菜与小麦”的有XXX人，占％；能区分“豇豆、扁豆与蚕豆”的有XXX人，占％；能区分“黄鳝与泥鳅”的有XXX人，占XX％.　　B.下列本地的农作物是秋天成熟的有　　油菜　　芝麻　　花生　　小麦　　能非常完整地填写“芝麻、花生”的只有XXX人，仅占％.　　四．调查反映的主要问题　　X.学校教育脱离了农村生产生活实际。　　在对乡土生物教育资源利用情况的调查中，我们发现，认为“油菜、小麦”是秋天收获的竟高达％；对常见的农产品和水产品也至少有X％的学生不能识别。这样的现状既不利于学生的终身发展，也不利于农村经济社会的可持续发展。教育科学发展观认为，教育应以人为本，根据学生及农村实际，农村中学也应把培养新型的农村劳动者作为己任。　　X.乡土教育资源基本处于闲置状态。　　《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”在人文资源调查中，即使是xx本地的名人梅白也有近XX％的学生不认识，可见在平时教学中教师们并没有有意识地去开发这些教育资源。甚至一些老师虽然知道废名，但却不知道他是黄梅人。在自然资源调查中，能够利用身边的自然景物进行美术学习的仅占％，近七成的学生不能从乡土风物中得到美术上的教益。　　五．对乡土教育资源利用的几点建议　　将乡土教育资源的利用纳入到学校校本课程的管理之中，县级教育主管部门也应将乡土教育纳入到学校特色教育的管理之中。　　通过网络技术建立乡土教育资源库。我们黄梅有着深厚的历史文化底蕴，起码可以建立以下三个教育资源库：　　一是德育教育资源库。黄梅是红十五军诞生地，县里建有烈士陵园，有柳林河烈士殉难地等革命历史遗址，是对学生进行爱国教育的良好教育资源。　　二是文化教育资源库。黄梅境内有卵石摆塑龙等古文化遗址多处，拥有“楹联之乡”、“诗词之乡”等称谓，是禅宗的发源地，李白、鲍照等文化名人曾留下足迹，有着丰富的文化资源。　　三是风景名胜资源库。黄梅有