《手捧空花盆的孩子》课堂记实片断.doc

PAGE 1 PAGE 1 《手捧空花盆的孩子》课堂记实片断 片段一： 师：同学们，奇奇国的国王年纪很大了，他想从自己的国家中挑选一个孩子当未来的国王。你瞧，这儿都张贴布告了，多媒体出示布告： 布告我的孩子们： 布告 我的孩子们： 我年纪已老，想从你们当中选一个孩子继承我的王位。现在每人发一粒花籽种在自己的花盆里。三个月后，我再做决断。 奇奇国国王 三月二十日 生：指名读布告内容 师：三个月后，老国王将怎样来做决断呢？ 生1：看谁种的花最美，就选谁。 生2；谁种的花长得好，谁就当国王。 …… 师：事情的发展到底怎样呢？下面我们一起来学习课文《手捧空花盆的孩子》。板书课题：《手捧空花盆的孩子》 生：齐读课题。 片段二： 师：请同学们自由读课文，并用自己喜欢的方法自学生字，标出自然段序号。 生：自读课文，学习生字（拼一拼、问一问、猜一猜、查一查）。 师：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。 生1： “绩”应读第一声，不能读成第四声。 生2： “将”是三拼音节，拼读时不能忘记中间的介母“i” …… 师：大家提醒得真好！请同学们再读课文，注意这些字的读音，并把课文读不通、读不懂的地方多读几遍，争取把课文读通顺、读流利，有没有这个信心呢？ 生：有（异口同声地）！读课文（或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读）。 师：谁来说说，你读明白了什么？ 生1：我知道国王想找一个诚实的孩子做未来的国王。 生2：我知道手捧空花盆的孩子当上了未来的国王。 生3：我知道国王发给孩子们的花籽是煮过的。 …… 片段三： 师：三个月过去了，孩子们种花的成绩怎么样呢？请同学们默读课文第3、4、5自然段，找找看。 生：出现了两种情况。 师：哪两种情况呢？ 生：第一种情况是许多孩子都捧来了鲜花；第二种情况是只有一个孩子捧着空花盆。 师：说得非常好，请同学们看第一种情况（播放：众小孩手捧鲜花的课件）。瞧，这花多美呀，孩子们笑得多甜呀，此刻他们一定在想……想什么呢？ 生1：啊！我的花多美呀，国王一定会选我的。 生2：我的花长得又大又美，未来的国王一定是我！ 师：同学们猜得真准，请同学们把课文中的有关句子找出来读一读，看怎么读好？ 生：自己练读。 师：谁愿意读给大家听？ 生：指名读（其他同学看书，或闭上眼睛听）。 师：你觉得他读得怎么样？ 生1：我觉得他读得挺好的，挺有感情。 生2：听他读，我好像看到了那些孩子正在高兴地议论着谁当国王，他们个个都很自信。 师：是的，? ? 读得的确很好，你们大家也值得表扬，因为你们一边听、一边想象，这种听读方法很好，很值得提倡。 片段四： 师：同学们把课文读得这样好，我想要是演一演，一定非常精彩，谁愿意试一试？（选出一部分积极性高的同学来表演）你们可以事先商量一下角色怎么分配，怎么演效果最好。 生1：我觉得国王的声音应该老一些，腰弯一些，走路慢一些。 生2：表演中可以自己来编，说出课文中没有的话。 …… 师：这些建议不错，现在我和下边的同学做观众。认真听、仔细看的同学可以作评委，可以选出自己喜欢的演员。大家注意了，演出马上开始。 生：表演—观看—自发鼓掌。 师：现在哪个小评委选出自己喜欢的演员了。 生1：我喜欢? ? ? ，因为他演得国王真像一位老爷爷。 生2：我认为? ? 演手捧鲜花的孩子时，说话的语气很高兴，也很自信。 生3：我认为? ? ?演放手捧空花盆的孩子时，语气也很好。 师：同学们的表演的确很精彩。通过今天的学习，大家有什么收获呢？ 生1：我知道做人要做个诚实的人。 生2：你诚实，别人就喜欢你，你不诚实，别人就不喜欢你。 …… 师：是呀，只有做个诚实的人，别人才会相信你，喜欢你。诚实也是一种美德，不仅未来的国王应该具有这种美德，而且我们每一个小朋友也应该具备这种美德。老师相信在座的每一位都能成为一个诚实的孩子。下面我们让再次有感情地朗读课文，体会诚实这种美德。 生：有感情地朗读课文。 教学反思： 一：激趣导入，进入情景 兴趣是最好的老师。没有兴趣是学不好语文的。上课伊时始，我有意创设了“奇