高三历史一轮复习总结.docVIP

高三历史一轮复习总结 上传: 孙国富 ????更新时间：2014-12-15 高三历史一轮复习总结 2015届高三历史的一轮复习将近尾声了,一轮复习不是简单的炒旧饭，一轮复习我们的目标是帮助学生巩固历史基础知识、培养学生分析问题、解决问题等基本能力、构建历史学科知识体系的关键阶段,高考成败与否,主要取决于一轮复习质量的高与低。因此很多人会问,如何在历史一轮复习中切实有效地提高复习教学的效果，达到教学目标呢?下面我将结合今年本人高三历史教学一轮复习的体会，谈谈这个方面应该重视及其注意一些的问题: 一、研究高考、把握动向 高三开学之初，我们就在学校的统一组织下，研究近三年的高考试题 研究结果： （1）选择题位置相对固定，形式相对稳定。近三年都是24-35题，共12道，其中10道是文字型选择题，基本上是提供新材料、创设新情境、提出新问题，考查基础知识和基本能力。每年均有两道表格、图片等非文字形式的材料式选择题； （2）2011年试题风格出现较大变化。在由宁夏卷改为全国新课标卷以后，明显秉承了全国历史高考试卷的风格，阅读量大、信息量大、语言艰涩难懂、需要的思维力度大； （3）2011年高考出现了新题型。主观必做题增加了一道题，即将原来37分的40题变成25分，新增的41题为材料式历史小论文，占12分。因此我们平时有针对性的布置一些历史小论文叫学生完成。 研究心得： 1、今后教学中应当依托原始材料，加强对阅读能力、思维能力的训练，以适应不断提高的考试要求； 2、拓宽学生的历史知识面及视野，提高学生的综合运用能力。 二、立足课本、夯实基础 高考是国家组织大型的选拔人才的全国性考试,它着重考查学生的能力，但能力是建立在对基础知识的掌握之上的,基础知识掌握的不牢固，在考试过程当中就不能转化为实际能力,因此,夯实主干知识相当重要,因此我着重强调两点: 1、准确理解历史概念 能力的提高与否主要依赖于知识储存的多少,特别是对于历史概念理解程度的高低,我们必须“全、准、深、透、新、细”地理解和巩固历史概念。 2.完善知识体系 孤立地理解历史现象、忽视它们之间的内在联系、不能将历史现象置于历史发展的过程中完整地思考,是影响我们提高解题能力的重要因素。我们应将分散的知识进行多角度联系、整合,然后把它们贯通起来构建成知识体系,这有助于我们形成整体的历史观。对知识点整合的办法我总结出以下三种: (1)知识点整合，即以某一知识点为中心,把相关知识整合起来。 (2)知识线整合，如复习“中国的思想解放潮流”专题时,要以“近代中国人学习西方与救亡图存的渐进过程”为主线,把林、魏的“师夷长技”思想,康、梁的“维新”思想,孙中山的革命思想,新文化运动,马克思主义在中国传播的知识串起来。通过整合我们会发现,中国近代向西方学习的特点是由学习西方器物到学制度,再深入到思想文化层次,由表及里。 (3)知识面整合”，即把某一阶段的诸多知识点归纳在一起 三、方法娴熟 目前高考历史试题的题型主要有选择题和非选择题两大类。对这两大题型的解题技巧要熟练掌握。 历史选择题包括材料型选择题、组合型选择题、因果型选择题、概念型选择题、比较型选择题、评价型选择题等。具体来说,解答选择题的一般方法主要有以下几种: 1.史实支撑法,即用史实帮助解题的方法。 2.理论指导法,即用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点解题的方法。 3.排除法,这种方法多用于解答组合型选择题。 4.转换法,有些问题直接思考可能会陷入误区,换个角度思考就会迎刃而解。 非选择题又称主观题,该题型的特点主要有以下几点:一是材料类型多样,没有一个固定的模式,二是高考试题多以所学知识作为依托,完全脱离所学知识的设问很少;三是这种题型能全面考查学生能力,如对材料的理解能力和最大限度提取有效信息的能力,运用所学知识和观点分析问题和解决问题的能力,以及历史阐释、文字表达、思维创新能力。 一般来说解答材料题的步骤是四步,首先阅读材料,明确主题,然后提炼加工出材料中的有效信息,再次是联系所学知识,印证史料,最后是组织答案、审查提纲、流畅表达。 四、答题规范化 高三历史第一轮复习的习题训练中,大家除了要注意对解题技巧的培养,还要注意养成规范的答题习惯,一方面形式上做到段落化、序号化、整洁化。另一方面做到简洁、明了、到位。“到位”指回答问题角度齐全，。简洁、明了指回答问题语言简洁明了,通俗易懂、史论结合,避免语言文学化,要体现历史学科的学科特点。 总之,一轮复习是高考复习的最重要部分,在一轮复习中,如果能按照上述所讲做到稳扎稳打,大家就可以构建一个比较完整的历史知识体系,达到知识的融会贯通,为二轮三轮复习奠定坚实的基础,这样就一定能够在高考中取得满意的成绩。