我不是最弱小的上课用.docVIP

《我不是最弱小的》教学设计 四知小学 马园媛 2014年4月 《我不是最弱小的》教学设计 　 【教学目标】 １、认知目标：会认１４个生字。 ２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 ３、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”真正含义。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、谈话：同学们，在我们生活中，爱无处不在，它就像一条无形的丝带，把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕，当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的。这节课，就让我们来继续学习《我不是最弱小的》。（板书）齐读课题。 2、读词语。 3、用自己喜欢的方式朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？板书。 二、学习第一自然段 １、找出描写森林美景的句子。 ２、读了第一自然段，你知道了什么？ 　　　　（时间、天气、人物、事情） 　　３、作者在文中为什么要这样写“哥哥托利亚和五岁的萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的） 三、学习第二自然段 　　１、过渡：森林里仅仅只有铃兰花吗？那个自然段中写到了野蔷薇？ 　　⑴　分组读，读好两个带感叹号的句子。（用惊喜的语气读） 　　⑵　看，盛开的蔷薇花。（出示图片）简介野蔷薇。 　　⑶　理解“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻”。野蔷薇在铃兰花的衬托下显得那么美丽，那么可爱。 四、学习３～８自然段 　　１、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？ 　　　⑴　分组读第三自然段。 　　　⑵“突然”说明什么？（雨来得快） （3）理解词语：雷声大作、倾盆大雨 ２、比较句子，从中体会到了什么？ 　　 妈妈从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚把雨衣给了萨沙。 　 妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚（又）把雨衣给了萨沙。 （妈妈赶紧把雨衣给了托利亚，可见妈妈对托利亚是多么体贴入微，这是多么伟大的母爱；而托利亚又把雨衣给了萨沙，这又见哥哥对弟弟的爱，让我们带着这种爱的感觉读读这段话） （一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的深情，这一幕深深打动了我，让我们带着这份感动读一读） 3、学习第四自然段。 过渡：一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育，父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听着雨中的对话吧！ 　　（1）读课文四到九自然段，思考：萨沙一共提了几个问题？ （2）出示对话1，读出疑问、不明白的语气。妈妈的话体现父母对孩子的言传身教。 （3）出示对话2，读出萨沙不服气不愿意的语气。 （4）7、8自然段过渡: 萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？他可不想做弱小者，让我们来读读第八自然段。 （5）前面我们看到的蔷薇花是那样娇嫩鲜艳，而此时的蔷薇花呢？（课件对比） （6）出示对话3，萨沙的话读出骄傲、自豪。妈妈的话读出欣喜、夸奖。　　 4、小结:萨沙真了不起，他找到了比自己弱小的蔷薇花，他只是一个五岁的孩子呀，可他拥有一双发现弱者的小眼睛，拥有一颗保护弱小的心灵。 四、拓展延伸，感情升华。 　　1、学完课文，请大声告诉老师，你是最弱小的吗? 我不是最弱小的，因为（ ）。 2、请以“萨沙，我想对你说”写一段话。 五、总结： 在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，他们都需要我们的帮助，所以我们应该保护比自己更弱小的，请大家伸出你们的手，用你们的一颗爱心去关心他们、呵护他们，同时也希望我们二一班的同学们不敢弱小，做生活的强者。 六、布置作业 爱画画的你：请将文中描写的森林美景画下来。 爱读书的你：请搜集更多的有关关爱方面的文章读一读。 【板书设计】 我不是最弱小的 妈妈 保护 托利亚 保护 萨沙 保护 野蔷薇 应该保护比自己更弱小的