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关于准确获取数学课信息反馈的建议 　　军事上讲 〝知彼〞方能 〝百战不殆。〞教学也是如此，教师 必须了解学生，准确而全面的获取学生的信息反馈，才能因势利 导，达到培养学生能力，提高学生素质的目的。如何正确的获取 数学课的信息反馈，建议如下： 【一】〝好学生〞、 〝差学生〞都要问 初中学生的课堂教学，让部分学生板演或回答以下问题是信息反 馈的渠道之一。 但是，有些教师喜欢叫少数的 〝好学生〞板演或答问，让大多数 学生当 〝观众〞。 不言而谕，台上 〝演员〞固然不错，但不能说明台下的 〝观众〞 都能当 〝演员〞。 仅靠几个 〝演员〞表演来获得信息，虽然准确，但不全面。以此 信息来决定教学进度和衡量教学效果，显然是以偏概全的作法， 容易产生误导。 【二】要恰当地运用学生齐声回答的方法 教师恰当运用学生齐声回答的方法来烘托一下课堂气氛是可以的， 把它当做是获取学生的信息反馈的方法是不对的。不加节制地滥 用这种方法，会阻塞信息反馈的渠道。因为这种异口同声的回答 并不完全真实，有许多学生 〔特别是差生〕的内心呼声容易被一 声喊所淹没，也会有部分学生随声应和。这样做，容易使信息反 馈失去真实感。 【三】上下一齐做，老师不提示 采用上黑板和在座位上做练习的方法是获取信息反馈的又一渠道。 可是，有些老师往往要给板演的