我快乐学生也快乐(论文).docVIP

PAGE PAGE 1 把快乐带入课堂 让学生快乐地学习 米卢给中国带来了“快乐足球”，米卢的快乐哲学──他向球员灌输的快乐足球观念，曾经被很多人包括球员不理解，但是米卢还是最终把快乐足球的理念，成功地影响到国家队之中，球员们终于体会到，足球本身就是快乐的，而不是一种痛苦的折磨。同样我认为我们的教育也一样，提倡“快乐学习”、展现教师自己的快乐，让学生去感受学习的快乐。 ??? 当新课程改革向我们走来的时候，我庆幸自己有机会能站在课程改革的滚滚大潮中，用热情，用生命去拥抱，去感受它的汹涌潮湃。教育是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。作为一名教育工作者我想把自己在课程改革中的一些体会和收获与大家交流。学生学习是比较累的，在紧张的学习中，怎样才能让学生感觉到学习的快乐呢？爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以我们作为教师应以自己的行为、言语去感染学生，展现自己的快乐，让学生从而感受学习的快乐。 ??? 一、展示快乐——沟通师生心灵的桥梁 ??? 和谐融洽的师生关系是心与心的交流，心与心的互换，然而学生的心灵之门并不总是敞开的，特别是对他们不熟悉的刚调来的老师，常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵。那么如何突破这个岗哨，使学生的心灵和教师的心灵走到一起，进行心灵沟通呢？最好的方法就是带学生去玩或做一些他们感兴趣的事，如和他们一起唱歌、跳舞，用你的快乐来感染他们，让他们和你处得很开心。这时，他们就会变得无拘无束，就会拿你当朋友，于是心灵的岗哨也就会不知不觉的溜走了，师生心灵之间好像架起了一座宽阔的桥，感情在交流，心灵在互换。 ??? 有人说，学生是最敏感的，学生是最会察言观色的，时刻注意着老师的一举一动。的确就是这样，当他们看到老师心情好，满面春风的时候，他们就会像小蜜蜂采花一样围绕着你转个不停，同时与你有说有笑，与你交流心声；但是当他们看到老师的表情淡漠的时候，他们就会像地雷战中的小士兵怕踩中地雷一样，远远地避开你。可见要拉近与学生的距离，作为老师要学会控制自己的情绪。什么时候都要以一个积极的心态去面对学生，展示自己的快乐，去感染每一位学生。 ??? 二、共享快乐——面对成功师生同乐 ??? 苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。面对学生的成功，老师若能展示自己的快乐，学会与学生共享，学生会产生一种莫大的幸福感，会拿你的快乐去鞭策自己，督促自己向另一个目标前进。如有一个班的班主任时刻和同学们分担失败的烦恼，同享成功的快乐。做到与生同乐，在乎学生取得的成绩，让学生看到老师是多么的关心他们，支持他们和鼓励他们，向学生真实的展现自己的快乐，他们的目标是一致的，他们的心灵是相通的，这样学生个个学习劲头十足，各项活动表现都很突出，师生关系也有很融洽。有人曾说：“批评100次，还不如表扬1次。”可见，学生需要的是表扬，是对他们成绩的肯定，作为教师，我觉得，适时展示自己的快乐是对学生成绩的最好肯定。 ??? 有这样一个例子，在学校组织的一次军训会操比赛中，其中有一位老师，很关心他们班学生的比赛结果，当听到他们班在比赛中拿了第一名以后，高兴的跳了起来，和他的学生共享第一名的快乐。这时问他班里的学生怎么看待这次取得的成绩，有的学生说，看到班主任这样高兴，我觉得这是对我们最好的奖励，我们应该继续努力！还有的说，看到班主任这么开心，觉得自己的苦练没有白费。………一年后，这个班里的学生个个学习劲头十足，各项活动表现都很突出，师生关系也比较融洽。 ??? 三、快乐学习——把快乐带入课堂 ??? 心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。愉快、轻松的心境能使人头脑清醒，大大提高学习的积极性和理解能力；相反，压抑的心情会使人大脑抑制、思维混乱、学习效率大减。教育的过程是一个潜移默化的过程，教师的言行直接影响着学生，教师的情感对学生有直接感染力，而快乐的情感，犹如一座桥梁，能沟通师生的心灵，又如一个调节器，能拉近师生的距离，融洽师生的关系。因此，若想成为一名成功的教师，必须善用自己的快乐情感，学会展示快乐。 ??? 有人曾说，愉快的记忆永不忘。为了让学生能高效记忆，乐于学习，作为教师则应把快乐带进课堂，寓教于乐。魏书生老师就成功地做到了这一点，他对自己的要求是“每堂课都要让学生有笑声”。让学生在乐中学，如他在参观菜园写生时这,不是采用单调，枯燥的说教形式，而是满怀兴趣地问学生：“同学们，你们家有菜园吗？”“有！”有学生说。“那好，咱们一起闭上眼睛，到你们