学习动力来自哪里.pptVIP

第六讲 维护心理健康的源头活水（罪魁祸首）——学习 主要内容 狭义的学习 广义的学习 动力与策略 讲座1：学习的动力来自哪里？ 案例： “考过了，我再也不用学了吧？” 这样的案例常见：有位厌学生，学习无兴趣，上课注意不集中，作业拖拉或不做，老师或家长盯着才勉强动笔。老师越生气，他越对立。父母忙于工作，不管，出了问题打骂（不好好学习，考不上好中学、大学，将来找不到好工作，会下岗等）---笨得像头猪；祖父母溺爱，懒散（行为习惯塑造，代币制，契约法）；老师吓唬；学不好要留级，结果一直没留级，自己也就对老师的话不当回事。 没有引导学生体验学习内在的兴趣 讲座1：学习的动力来自哪里？ “老师，求求您，教我们吧！”（王能智，初一学生。探索性课题：今年春又去哪里？学生自由分组，进行研究提出方案，学生投票选举，票数多的人选。语文老师教说服人的技巧，生物教师教标本制作，数学方法分析个景点的客流量，电脑制作，历史知识等等，学生求着老师教《中国新教育风暴》，基础教育，05、6） 文凭综合征Diploma Disease 很少对学习内容感兴趣，很少关注个人成长，而依赖外在因素（考试通过、外界监督、外在奖励等）维持学习动机，失去追寻新事物和创见的动力，不愿解决“难题”，处事倾向保守。（幼儿等级考试，六岁小孩，不快乐“考过了，就不用学了吧“）德西效应 学校教育过多的强制、外在标准、成绩的要求、竞争的氛围与