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关于国内科学探究能力评价研究的描述 　　 〝突出科学探究、重视培养学生的科学探究能力是当前国际 科学教育改革的核心理念〞[1]。自新课程倡导科学探究的教学 理念以来,我国的广大教师积极开展科学探究教学活动以培养学 生的科学探究能力,但在此过程中面临的一个紧迫问题就是该怎 么评价学生的科学探究能力。为了解决这一难题,我国的科学教 育研究者对科学探究能力的评价问题进行了积极的探索,产生了 一些研究成果。但这些研究成果较为零散,还缺乏较系统的归纳 和总结。为了全面了解我国目前科学探究能力评价研究的现状, 发现存在的问题和不足,为今后的研究指明方向,笔者拟对近年来 我国的科学探究能力评价研究作一个较全面的梳理和分析,并对 今后的研究进行了展望。 近年来国内的科学探究能力评价研究主要集中于对国外各种科学 探究能力评价模式的介绍和述评,但已有少数研究者开始了对科 学探究能力评价方法的自主探索,另外还有少量相关的实证研究, 下面分别进行阐述。 【一】对国外各种科学探究能力评价模式的介绍和述评 科学探究的教育理念发源于国外,其科学探究能力评价的成功经 验值得引进和借鉴。国内研究者对国外各种科学探究能力评价模 式的关注度比较高,尤其是关于美、英两国和三大国际着名的学 业评价项目中的科学探究能力评价模式的介绍性文章非常多,主 要有对