北师大版八年级上册第一章勾股定理1.1.1 探索勾股定理(教案）.docxVIP

1.1.1 探索勾股定理 1.经历用测量法和数格子的方法探索勾股定理的过程,发展合情推理能力,体会数形结合的思想. 2.会解决已知直角三角形的两边求另一边的问题. 1.经历“测量—猜想—归纳—验证”等一系列过程,体会数学定理发现的过程. 2.在观察、猜想、归纳、验证等过程中培养语言表达能力和初步的逻辑推理能力. 　　3.在探索过程中,体会数形结合、由特殊到一般及化归等数学思想方法. 通过让学生参加探索与创造,获得参加数学活动成功的经验. 【重点】　勾股定理的探索及应用. 【难点】　勾股定理的探索过程. 【教师准备】　分发给学生打印的方格纸. 【学生准备】　有刻度的直尺. 导入一: 展示教材P2开头的情境.如图所示,从电线杆离地面8 m处向地面拉一条钢索,如果这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部6 m,那么需要多长的钢索? 事实上,古人发现,直角三角形的三条边长度的平方存在一个特殊关系,学完了这节课,我们就会很容易地求出钢索的长度. [设计意图]　创设问题情境,造成学生的认知冲突,激发学生的求知欲望. 导入二: 如图所示,强大的台风使得一个旗杆在离地面9米处折断倒下,旗杆顶部落在离旗杆底部12米处.旗杆折断之前有多高? 【师生活动】　在直角三角形中,任意两条边确定了,第三条边确定吗?为什么? 在直角三角形中,任意两条边确定了,第三条边也就随之确定,三边之间存在着一种特定的数量关系