核心素养信息技术课件新变化.pptVIP

为了完成课程定位提出的学生培养的任务——全面提升学生的信息素养，具体体现在四个学科核心素养的培养。 包括掌握的学科基础知识、理解信息系统的基本原理，认识。。。这是实现目标的具体途径 信息意识，是认识层面的素养，这个是比较高层次级的，计算思维是本质的学科属性标志， 数字化学习与创新、信息社会责任是对本学科课程功能的挖掘、认定，而形成学科育人价值选择的一个结果 * 首先，大家从这张表里应该能够看出，必修与选修之间，选修I和选修Ⅱ之间，选修Ⅰ 的各个模块，都是有明确的定位的 * * 在此环 境中成长起来的“数字土著(Digital Native)”潜移默 化地掌握了信息技术应用的基本方法与技能，具备 利用网络获取信息、并行工作、适合图形学习的 信息化社会生存优势。当然，具有较强信息技术应 用能力的“数字土著”在现实生活与学习中也存在 着“网络欺诈”“沉迷虚拟游戏”等问题。可见， “数字土著”并不能简单等同于“合格的数字公 民” * * 人们对课程覆盖范围的理解存在较大差异，大部分教师在教学中并没有严格遵循现有的模块划分，必修模块内容与选修模块内容的界限已被打破，换句话说必修模块与选修模块各自覆盖的范围是什么，人们有不同的认识。 * * * * 学科大概念是学科理论体系中最基础、最基本的概念，统摄了整个课程的知识基础 中小学信息技术作为一门基础性学科课程同样需要明晰课程