一元一次方程模型的应用-工程问题公开课优质课教学设计及点评.docVIP

义务教育教科书数学湘教版 七年级上册 课 题：《一元一次方程模型的应用-工程问题》 PAGE 4 PAGE 4 《一元一次方程模型的应用-工程问题》 一、教学内容及其解析 1.本课教学内容 湘教版《义务教育教科书数学》七年级上册第三章的内容. 2.本课所在单元的教学分析 方程是人们探索世界的有力数学工具.在解决许多日常生活问题时，常常需要根据其中的等量关系建立方程并解方程.学习本课前已经学过解一元一次方程和由实际问题列一元一次方程．本节课是在此基础上进一步学习如何用一元一次方程解决工程问题．通过本节课对工作总量“1”的理解和列一元一次方程解决实际问题的思维方法，逐步提升学生“数学抽象与数学建模”的素养，为学生以后学习用二元一次方程组、分式方程以及一元二次方程解决实际问题打下良好的基础． 3.本课教学内容的重点 建立一元一次方程模型解决实际问题中的工程问题. 二、教学目标及其解析 结合《初中数学新课程标准（2011版）》的总体目标中提出的让学生“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基础技能”，因此将教学目标定位于以下三个： 1.知识与能力:能用一元一次方程解答实际生活中的工程问题，包括分析等量关系建立方程模型、解方程，并能根据实际问题的意义检验所得解的合理性. 2.过程与方法:经历“从现实情境中抽象出问题,然后用数学观点解释问题,继而转换为数学符号语言,最后形成知识体系”的全过程,体会数学建模的价值. 3.情感态度：通过将地方特色与数学问题相结的方式，即培养了学生建立认识、理解和处理实际生活中数学问题的能力，又引导学生发现家乡的特色. 三、学生学情分析 初中阶段是人的一生中一个重要的阶段，初一的学生从抽象逻辑思维来看，已经开始占有优势,刚入初中的他们对数学有强烈的好奇心和求知欲，敢于发表自己的想法，有一定处理问题的能力.但本节课的学习要求学生具有较强的分析能力，需要具备从具体的情景中站在数学的角度发现问题和提出问题的能力.因此从数学角度看待实际问题，分析工程问题的等量关系，建立一元一次方程模型成为了本节课的难点.为突破教学难点，教师从实际问题导入新课，引导学生回顾已经学过的知识，从熟悉的知识入手，层层递进，进而引导学生经历从不同的角度寻求分析问题和解决问题的方法，经历一个“数学建模”的过程，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识，学会与他人合作交流. 教学策略分析 1.联系生活实际，从学生身边的事情创设情景，将陌生的内容从熟悉的知识入手，将一个实际问题经历多种变化，高效率地掌握数量之间的关系，找到等量关系，这种“低起点、慢节奏、重引导、快总结”的方式，让学生轻松学习. 2.“分析实际问题中的数量关系，并表示工程问题的等量关系，建立方程模型”是始终贯穿全课的主线，紧扣教学重点，采用启发式教学法、小组合作法、练习交流法、自主学习法等多种教学方法相结合，同时鼓励学生采用多种方法分析和解决问题. 3.为了帮助学生突破难点，教学中都增加了分析等量关系的部分，从已知条件中找到关键词或关键句分析，目的就是分散难点，帮助学生理解问题中的数量关系；当堂练习采用分层设计，这样对不同认知基础的学生提供相应的学习机会. 4.让学生能够比较完整地经历一个“从现实情景中抽象出问题，然后用数学观点解释问题，再转换为数学符号语言，最后形成知识体系”的全过程，并鼓励学生用自己的语言进行表述，勇于上台板演解题过程. 五、教学过程设计 （一）复习旧知 已知操场的跑道总长为420米,计划平均每天修42米,计划完成这项工程需多少天？ 【设计意图】旧知识是新知识的基础，根据学生已有的知识状况进行教学，并在此基础上提高，促进知识的系统化，发展学生的思维能力. （二）学 阅读《自学资料》，然后完成《自学检测》. 自学检测 东坪中学要修一条塑胶跑道,甲工程队单独完成需要15天,乙工程队单独完成需要10天. 思考：(1)甲每天完成全部工作的 ； 乙每天完成全部工作的 ； (2)甲x天完成全部工作的 ； 乙x天完成全部工作的 . 【设计意图】通过题中的关键词或关键句找到数量关系列出代数式，理清各个量之间的关系，为解决列1打基础.. （三）问题导入 8月18日,东坪中学对修塑胶跑道这项工程招标.应聘单位有两家.甲队单独完成要15天,乙队单独完成要10天.但工程前期准备和验收预计共需要4天,学校9月1日开学必须使用,如果你是负责人,你有什么好办法？ 【设计意图】数学课程标准要求：“使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型、寻求结果、解决问题