变量与函数公开课优质课教学设计一等奖与点评.docVIP

第四章 一次函数 1. 函数 （单元教学设计 共1课时） = 1 \* ROMAN I、本单元教材内容解析 一、《标准》要求 1.体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解函数的概念；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用函数进行表述的方法. 2.通过用函数表述数量关系的过程,体会建模思想,建立符号意识；能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式. 3.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力. 4.在运用数学表述解决问题过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值. 5.探索简单实例中的数量关系和变化规律,了解常量、变量的意义. 6.结合实例,了解函数的概念和三种表示法,能举出函数的实例. 7.能结合图象对简单问题中的函数关系进行分析. 8.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围,并会求函数值. 9.能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系. 10.结合对函数关系的分析,能对变量的变化情况进行初步讨论. 11.结合具体情境体会一次函数的意义,能根据已知条件确定一次函数的表达式. 12.能利用待定系数法确定一次函数的表达式. 13.能画出一次函数的图象,根据一次函数的图象和表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解k0和k0时,图象的变化情况. 14.能用一次函数解决简单实际问题. 二、教材分析 函数是数学中重要的基本概念之一,它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质,是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型.本章是学习函数的入门,也是进一步学习一次函数的基础.教材通过具体的实例引入一次函数的概念,并通过练习巩固对一次函数意义的认识；通过让学生动手操作,让学生认识到一次函数的图象是一条直线,从而得出两点法作一次函数图象的方法；通过具体的取值结合函数的图象,让学生逐步得出一次函数的性质,体会一次函数在实际生活中的应用.教材注重让学生参与知识的形成过程,自始至终都采用让学生动手尝试、交流、归纳的方式,鼓励学生通过观察、猜想、验证,主动获取知识. 三、本单元教学目标及重难点 教学目标：1.经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展符号意识；经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作与交流活动中发展合作交流的意识和能力. 2.经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展应用意识；经历函数图象信息的识别与应用过程，发展几何直观. 3.初步理解函数的概念，在实际背景中感受自变量取值范围的意义；体会一次函数和正比例函数的意义，能根据所给信息确定一次函数表达式. 4.能画一次函数的图象，理解一次函数图象的变化情况，并利用一次函数图象解决简单的实际问题. 5.在画一次函数的图象、探索一次函数图象的变化情况、利用一次函数的图象解决实际问题等过程，体会数形结合的思想方法与一次函数中k与b的实际意义. 教学重难点： 【重点】1.初步理解函数的概念. 2.画一次函数的图象. 3.通过一次函数图象解决生活中的简单问题. 【难点】1.一次函数图象的特点. 2.一次函数y=kx+b中k与b的实际意义. = 2 \* ROMAN II、学生学情分析 学生的知识技能基础：在七年级上册《整式及其加减》一章的学习中，学生已经结合丰富的现实情景，体会了字母表示数的必要性，并能列出相应的代数式，实质上这里已经渗透了初步的函数思想；在七年级下册《变量之间的关系》一章的学习中，通过大量贴近学生生活的丰富实例，让学生体会变量之间相依关系的普遍性，直观感受学习变量间关系的必要性，并通过表格、关系式、图象等几种方式呈现变量间的关系，揭示其本质，同时也暗示函数的三种表示方式.这些学习均为本章的深入学习奠定了坚实有力的基础. 学生的活动经验基础：在七年级上、下册相关内容的学习中，教材为学生提供了大量生动有趣的现实情境，通过观察、操作、交流、设计等活动，使学生在活动中自觉体会变量之间的关系，获得了初步的数学活动经验和体验；同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，以积极的态度投入到初中函数的学习过程中来，并且已具备了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力. = 3 \* ROMAN III 、教学策略分析 注重学生概念的自我生成 课堂设计体现了“问题情境—建立数学模型—自然生成概念—解释、应用与拓展”的教学模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数概念.尽可能为学生提供生动有趣的问题情境，提供观察、探究、交流、归纳等数学活动，在活动中达到对数学知识的自然生成，通过活动进一步加深对知识的理解，发展学生的数学思维. 注重学生数形结合及几何直观的培养 本节课通过预设一个生活中熟知的“龟兔赛跑”故事，引出变量