如何打造优质的高效课堂.ppt

如何打造优质的高效课堂 如何打造优质高效课堂 ■好课的标准 “著名教育家叶澜教授认为一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。 ■有效教学绕不开的三条规律 福建师范大学余文森教授认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教学规律是绕不开的。 规律一：先学后教——以学定教。 当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。 规律二：先教后学——以教导学。 当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。（教——扶——放） 规律三：温故而知新——学会了才有兴趣。 一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。 良性循环：学会——兴趣——愿学——学会 恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会 成功教育的教学策略是“低、小、多、快”四字要诀，“低”即低起点，“小”即小步子，“多”即多活动，“快”即快反馈。 ■衡量是否符合优质课的三个标准 理念层面： 操作层面： 策略层面： 理念层面： 主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。即：以学生发展为中心；坚持依标施教、坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 操作层面： 主要看学生是否做到：联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。 策略层面： 能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。 好课的标准是什么？仁者见仁，智者见智，莫衷一是。下面具体从以下三个层面加以阐释、判断。 （一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1、自主学习的程度。 2、合作学习的效度。 3、探究学习的深度。 （二）次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。 1、所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。 2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。 3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 二、从操作层面看 （一）主要看学生是否做到:联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。 1、联系阅读。 2、主动问答。 3、自主讨论。 4、自评互判。 （二）次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。 1、引人入胜。“引”指的是“引出课题”和“进行指引”，“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段，“入”是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。 2、精导妙引。“精导”即精心指导，“妙引”即巧妙引领。 3、结尾无穷。 三、从策略层面看 （一）能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。 （二）是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。 （三）能否做到狭路相逢是勇者，同时出奇制胜。 如何打造优质的高效课堂