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我的历史高考理解高考《说明》 镇江 （0）考试说明的参照系统 《课程标准》圈出了教师教学的史实与史论范围；不同版本的教科书提供了教学的基本内容（对课标有增有减）；《教学要求》分解课标确定的学习行为和达成目标并对内容细化或删减；国家颁布的《考试大纲》指明了历史考核的方向；江苏的考试《说明》依据《教学要求》明确了考核的具体思路：能力目标和内容范围.一方面置换了课标和教学要求的能力目标（理解简述之类的学习行为和达成目标）并且是大的整体的能力要求(新4项） ，另一方面对《教学要求》的内容作了删减、归类性的整合（例如近现代科技：达尔文进化论的主要观点及其意义；蒸汽机的发明和第二次工业革命时期电气技术的应用；科技进步对社会发展的作用；爱因斯坦相对论及其意义、量子论的提出与发展；网络技术的发明和发展、现代信息技术对人类社会的影响 ）。其实，《考试说明》还是《历史必修学业水平测试》的基础知识要求上的加深。 （0）考试说明的参照系统 《说明》与前述文本的差异：体系差异，模块加专题和历史加行为目标，《说明》则是时序上的考点罗列；概念差异，美国的总统制被《说明》表述为美国的共和制；观点差异，明确指出儒学在宋明之间和明清之际的发展被《说明》的不置可否取代；“冷战”被《说明》的雅尔塔体制覆盖得没有露面。典型：课标“了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点”《说明》“分封制、宗法制、西周