中图版初中地理八上1.1《地球的自转和公转地球的公转》课例研修.docVIP

《地球的公转》课例研修 石家庄市第二外国语学校 纪箭超 【课前研修】 地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图，学生理解起来比较困难。因此我们地理学科备课组通过讨论决定，结合学生年龄特点和现有的知识基础， 有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念，如黄赤交角，正午太阳高度角等。 教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动，模拟演示地球公转等，引导学生通过动手参与实验，仔细观察，发现问题。 结合现代化的视频和动画素材，让学生充分明白昼夜长短变化的动态特点以及借助影子了解正午太阳高度的变化。 地理课堂实验结合生活实际现象，实验让学生印象深刻，生活现象能让学生课后牢记。 在实际的操作过程中，发现太阳直射点的移动规律虽然通过实验可以获得正确结论，但是学生小组在活动时较乱，不知道如何放置及演示。于是备课组又决定通过“举一下，看一下，放一下”的方法引导学生正确放置；然后通过具体的实验步骤和实验图片指导学生正确演示，这样在授课过程中就取得了良好的效果。 【课堂实录】 师：首先我们先一起来欣赏四首古诗： （春）天街小雨润如酥，草色遥看近却无； （夏）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头； （秋）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花； （冬）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 是不是很美啊？这四首诗蕴含了哪些地理知识呢？ 生：春夏秋冬四季的变化 师：其实四季不仅有冷暖变化，而且还有昼夜长短的变化。 大家在生活中是不是还有这样的体验，冬天6点多上学天还很黑，而夏天6点时天就已经很亮了。这种现象就是我们说的夏季白天长，冬季半天短。 师：其实在我们生活中还有很多类似的例子，比如说影子的变化，极昼极夜的产生等，这些都和我们本节课的内容有关，即地球的公转。下面请同学们打开课本13页，同时参考我们下发的导学案，一起进入今天的学习。 师：本节课主要有三部分内容，第一观察公转的基本特点；第二演示太阳直射光线的移动；第三理解公转的地理现象。 师：首先进入第一板块：我会观察 我们先来观察公转的基本动画（2圈后），地球公转就是地球按照一定的轨道围绕太阳的转动。公转过程看似很简单，有哪位同学可以上台演示一下么？以我手中的地球仪作为太阳，你们手中的地球仪作为地球。 生演示1 师：整体比较好，某些细节需要完善，哪位同学能纠正一下 生1：需要自转 生2：地球自西向东自转 生3：地轴一直保持一个方向倾斜 师：这点观察的很仔细，地轴一直向我们的右手边倾斜，也就是我们地球仪中的右手定则。我这样拿地球仪对么？（生：不对）好，大家一起举起来，是不是应该这样正确拿放。 师：我们在演示地球公转时会有忽高忽低的变化，那这么解决呢？ 生：可以放置在水平桌面上。 师：通过刚才的演示和预习，大家独立完成导学案第一题。（2分钟） 生1：公转的绕转中心是太阳 生2：方向是自西向东 生3：周期是一年（或365天） 生4：地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。 师：这四个同学看来是真正掌握了，你们做对了么？为了更清楚的理解公转特点，下面我们进入第二板块：一起做一个实验太阳直射点的回归运动。介绍下我们的教具新朋友 ①由于条件有限，我们假设中心的乒乓球是太阳，实际上太阳比地球体积大一百多万倍。 ②春分、夏至、秋分、冬至代表我国24个节气中的四个节气，即二分二至节气。四条黄色光线代表此时的四条直射光线。 ③外圈代表地球的公转轨道，黑色箭头代表公转方向。 实验目的：比较分析二分二至时太阳直射情况的差异 实验步骤：1.正确放置教学用具，位置如图 地球仪依次停在二分二至位置 观察此时太阳直射纬线 温馨提示：此处只演示公转过程，不演示自转 下面小组内共同观察，观察规律，完成我们导学案第二题，时间4分钟。 生：各小组使用地球公转中太阳光线辅助图板演示地球公转，并且注意观察或记录；老师对学生的成果方面及时给予肯定性的评价，在交流中及时有效地给予点拨。（4分钟） 生：小组的同学上台展示成果并且对实验过程进行演示 生：通过实验，我可以观察到太阳光直射点在一年中的变化规律如下 生1：在A点时太阳光线直射 赤道 （0°） ，此时是 3月21日 前后，节气为北半球的 春分 。 生2：在B点时太阳光线直射 北回归线（23.5°N） ，此时是 6月22日 前后，节气为北半球的 夏至 。 生3：在C点时太阳光线直射 赤道 （0°） ，此时是 9月23日 前后，节气为北半球的 秋分 。 生4：在D点时太阳光线直射 南回归线（23.5°S） ，此时是 12月22日 前后，节气为北半球的 冬至 。 师：我觉得大家这节课大家观察的特别仔细，收获也一定很大。了解了四个节气点太阳直射 光线，其他时间太阳直