第1课时位置与范围、自然地理环境.docVIP

第三节　新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发 第1课时　位置与范围　自然地理环境 教学目标 知识与技能 　　1.阅读教材P85图8－40“新疆在中国的位置”、图8－41“新疆的位置与范围”，了解新疆的位置与范围，简要评价地理位置对新疆发展的重要影响。 2．阅读教材P86图8－42“新疆地形和主要矿产资源分布”和其他资料，了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域开发的地理条件。 3．了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中保护生态环境的重要性。 过程与方法 　　1. 通过对教科书呈现的资料以及课外收集的资料的阅读、分析、归纳、提炼等思维过程，发现并总结本地区自然地理特征，独特的环境特征，初步找出本地区人口、环境、资源等问题的解决途径。 2．通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理经验。 3．以新疆为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 情感态度与 价值观 　　明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立可持续发展的观念。 重难点 重点 　　1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。 2．能源开发与环境保护之间的关系。 难点 　　1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。 2．在能源开发过程中应如何保护环境。 教学建议 　　1. 发挥教师的启发引导、示范配合、点拨激励、组织调控的作用，使一个引领者、支持者、帮助者的形象牢牢地树立在学生心中。具体可以采取启发引导法、直观展示法、案例分析法。 2. 以“自主学习，合作探究”为核心，通过多媒体的优势和教师的合理引导，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的课堂主人翁作用，使他们更加积极、主动、自觉地投入到学习中来，从而体验自主学习、团结协作、共获成功的乐趣。 课题 位置与范围　自然地理环境 分步导学 教学过程 设计意图 导入课堂 　　多媒体展示：维吾尔族人穿着民族服饰的图片。 教师：请大家辨认一下，这是我国哪个少数民族？这个民族主要分布在我国哪个省级行政区域单位？ 学生：维吾尔族，主要分布在我国西北的新疆维吾尔自治区。 　在“新课导入”环节，通过多媒体展示学生熟悉的维吾尔族人穿着民族服饰的图片。这样的设计，学生的思维一下子联想到了位于我国西部边陲的面积最大的省级行政区域单位——新疆维吾尔自治区。 位置与范围 　　一、位置与范围 要认识新疆，首先要了解她在哪里？有多大？即地理位置和范围。 教学过程： 课堂活动(一)：引导学生读教材P85图8－40，归纳新疆在我国的位置及海陆位置。 归纳：新疆位于我国西北边陲，深居内陆。 课堂活动(二)：引导学生读教材P85图8－41，完成下列任务： 1.找出新疆的经纬度范围，结合课文内容说出新疆的土地面积及其在我国省级行政区域单位中的位次。 2.找出与新疆接壤的国家。 3.想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？ 4.归纳新疆的经纬度位置、边境位置及范围。 在“位置与范围”的学习中，教师设计了三组活动，分别探究新疆的地理位置、面积、与它接壤的8个邻国、交通等地理概况，在此基础上进行归纳得出相关的知识要点。 (续表) 课题 位置与范围　自然地理环境 分步导学 教学过程 设计意图 位置与范围 　　归纳：新疆位于东半球和北半球中纬度地区，土地面积约166万千米2，是我国陆地面积最大的省级行政区域单位。新疆边境线漫长，与8个国家接壤。 过渡：新疆战略位置十分重要，是我国西部大开发的重点区域。你了解我国的西部大开发战略吗？你知道西部大开发战略的实施范围吗？ 课堂活动(三)：引导学生阅读教材P85～86“西部大开发”材料，说一说，新疆在西部大开发中的地理位置有哪些优势？ 归纳：新亚欧大陆桥从新疆境内穿过，新疆边境线漫长，与8个国家接壤，有利于对内、对外联系。 　以活动形式，探究新疆位置与范围，提升学生的自主学习和归纳总结能力。 自然地理环境 二、自然地理环境 新疆位于中纬度、深居内陆的地理位置，在此基础上形成了哪些自然地理特征呢？图片展示天山山脉、塔克拉玛干沙漠等新疆的自然景观图片，引导：从这些景观图片中，大家了解到了新疆的哪些自然地理特征？ 我们首先来了解新疆的地形特征。 课堂活动(一)：引导学生读教材P86图8－42，完成下列任务。 1.找出阿尔泰山、天山、昆仑山等山脉，说出它们的大致走向。 2.找出塔里木盆地、准噶尔盆地，说出它们大致的海拔高度及地势特征。 3.绘制新疆的地形结构示意图，说出其地形结构特征。 4.归纳新疆的地形特征。 归纳：新疆地形以山地和盆地为主，自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地和昆仑山脉，构成“三山夹两盆”的地形大势。以天山为界，新疆分为南疆和北疆。 过渡：深居内陆的位置和高山环绕的地形，会形成怎样的气候特征呢？ 课堂活动(二)：引导学生阅