重视课堂学习指导.docVIP

重视课堂学习指导 课堂学习指导是指教师对课堂教学活动和课堂情境进行恰当的调节和引导，以便更好地完成教育和教学工作的手段，教师对于学生课堂学习指导能力的强与弱，直接影响到学生的学习效率和教师教学任务的完成，是课堂互动的关键。如教学“圆的周长”时，可以这样引导： 　　师：同学们，什么是圆的周长？ 　　生：圆一周的长度，叫做圆的周长。（或围成圆的曲线的长，叫做圆的周长） 　　师：请同学们闭上眼睛“想象”，圆的周长展开后，会怎样？ 　　生：一条线段。 　　师：那么如何测量计算圆的周长呢？今天我们共同研究这个问题，接着启发学生动手实践，在实践中探索测量圆周长的方法。 　　师：你是怎样测量出圆的周长的？ 　　生：我用滚动法测量出圆的周长。 　　师：如果要测量的是大圆形水池，你能把水池立起来滚动吗？（学生哄笑，齐声回答：不能） 　　师：还有什么办法测量圆的周长呢？ 　　…… 　　师：用滚动法、绳测法可以测出圆的周长，但是有局限性。那么，能不能探讨出一种求圆周长的规律呢？ 　　师：圆周长的大小是由什么决定的？我们要找到这个规律，先做一个实验，你能发现什么？ 　　演示：教师把系着小球的细绳的另一端固定在黑板上，先后用力甩动两个小球，形成大小不同的圆。 　　学生欣喜地发现：圆的周长的大小与半径有关。圆的周长的大小与直径有关。 　　师：圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？（学生积极动手测量，得出结论“圆的周长是它直径的3倍多一些”。） 　　这样的引导点拨，层层设疑，激趣，师生互动过程在教学中体现为师生间的平等“对话”，这种“对话”的实质是学生成为数学学习活动的主体，教师成为数学学习活动的组织者、引导者与合作者，使学生在自然状态下积极主动地投入到探究之中，大胆发现，主动回顾与反思，交流他们真实的思考过程，在互动的课堂教学中，呈现真诚融洽的感情碰撞、和谐自然的师生交流，从而实现真正意义上的互动式教学。