郗欣减负论文.docVIP

提高课堂教学效率为小学生减负 城关镇中心小学 郗欣 为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。可是，众所周知，面对升学的竞争、就业的压力，家长、学校对学生施加了太多的压力，学生想减负，真是难上加难。相信无论是家长还是学校，想要的“减负”是减轻负担而不减成绩，只有这样的“减负”才能被家长、学校认可。作为一名小学语文教师，课堂是我们的主要阵地，是教学的一种最基本也是最重要的形式，如果我们能提高课堂教学的效率，将教学的主要目标都在课堂中完成，课下作业尽量少留或干脆不留，那我们就可以达到家长和学校理想中的“减负”了。因此，教师只有不断更新自己的教学观念，明确教学目标，采用多种多样的教学方法和科学的教学手段，才能使自己的课堂变成高效课堂。?一、转变教学观念? 教学观念直接影响到课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 在具体的教学过程中，教师要做到：用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它们合理组合、和谐发展，实现课堂教学整体优化；要重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力、发展智力；要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。?二、明确教学目标? 教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准，大面积提高教学质量，有稳定功能。? 由此可见，要提高课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。?