一年级下册1单元教学设计.docVIP

《识字1》教学设计 【教学目标】 1.认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 【教学重难点】 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1.师：孩子们，寒冷的冬天即将过去，春姑娘也会悄悄地来到我们身边，她给我们送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说春天只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！ 2.屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。 3.多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？ 二、看图感受春天美的特点并学词识字。 1.看图认识并朗读词语。 （1）师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用 “春天来了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天来了，燕子飞回来了…… 师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（奖励孩子贴出“莺歌燕舞”） （生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚” ……） （2）春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？ （想读哪个就领读哪个） 2.打开课本，学生自主学词学字。 （1）小朋友们，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 （2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） （3）学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 A、音难字： ①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。 ②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音） B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。 简笔画理解“柳”，相机扩词。 偏旁（部件）分析“复”。 ③学生分小组讨论记忆其他字。 ④交流：你记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字边”。 ⑤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。 减一减：万、齐、 加一加“泉、苏、鸣、冰 看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争 从字形看意思：柳、鸣、冰 …… （4）出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。 （5）师：打乱顺序还会读吗？（指名试读） （6）学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作） （7）（出示课文的词语）学生自己认读。 三、书写生字。 1.给（万、冬、齐、丁、百）口头扩词。 （1）比一比。??? 带田字格的小黑板出示这三组字。（冬——齐、万——丁、白——百）先来比比这三组字有什么不一样。 ①生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。）??? ②学生看笔顺自学生字，描红课文中的生字。（要一气呵成，不能写一笔看一笔） ③对照。（写完加头看范字，发现问题找到原因，力求避免同样的问题） （2）游戏“你说我写”。??? ①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。 师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。 万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。 丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。 百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇