三环五步”教学模式的学习与体会.docVIP

“三环五步”有效学习模式 根据“新课程有效教学行动策略”，结合我校实际提炼形成了“三环五步”有效学习模式。三环即“课前、课中、课后”，五步即“预习、自主、互动、拓展、回归”。 “三环五步”有效学习模式的首要任务是构建学习小组。班主任、科任教师配合，全面了解班内的每一个学生，根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数，合理搭配，6---8人一组，把学生分成若干学习小组，组内推选小组长对组内的学习、活动负责，根据学科特长每一小组推选各个学科的学科长，负责本组该学科学习的组织。 “三环五步”有效学习模式操作流程: 1、预习---课前预习，预习评价:由学科长主持，时间约为5分钟，内容是评价教师提前下发的问题导读单完成效果，为学生营造参与、竞争的氛围，架起了课内与课外的桥梁。课前预习展示既活跃了课堂气氛，又奠定了学生进一步学习的基础。 2、自主---自主学习，小组交流:学科长组织小组成员依据问题生成单进行自主学习，引领、带动组员们在组内互动交流。 3、互动---展示交流，师生指导:教师在学生自学，小组交流的基础上，采用“展、思、论、评、演、记”的方式进行分组展示和汇报。在这个步骤中，教师要遵循低起点、密台阶、多活动、勤反馈，让学生步步为营。 在实施自主、互动这两个步骤时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学、捆绑机制，出现问题随时随地进行责任帮扶。通过这两个步骤的活动，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心越来越强，学习的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。不仅如此，伴随着知识的获得，学生的自学能力、实践创新能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。 4、拓展---问题训练，总结提升:教师出示问题训练单，学生独立完成。总结提升中“语文、英语”侧重思想感悟、语言运用；“数学”侧重解决生产、生活中的实际问题等。这一步骤为学生强化所学知识和运用知识解决实际问题或创新拓展提供机会。 5、回归---延伸训练，回归评价:利用双休时间把本周的各科学习内容用书面方式进行回顾和反思，我有哪些进步，还有哪些困惑或问题，及时的让学生对学过的知识进行回归复习，能长则长，能短则短。完成后，由家长签字，周一由学科长检查评价后再上交科任教师，由科任教师给出评价，一方面予以指导，另一方面从中发现教、学等方面的问题，及时改进。