《树立正确的消费观》的个人说课稿汇总.docxVIP

《树立正确的消费观》的个人说课稿 一、说教材、析学情 本节课是高一政治课本必修 1 经济生活第一单元第三课的第二个框题—— 树立正确的消费观，课程标准对这一框题内容目标的规定是:描述几种消费心理, 比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过对第一 框题的学习，了解了消费的类型、结构和影响因素。本框将进一步阐述消费心理 和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课第一框题《发 展生产。满足消费》做铺垫，本框题有承上启下的作用。 高一学生正处于发育高峰期，需求极为旺盛，他们爱美，注意自己外表，追 求时尚，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。他们大多为独生子女，家庭环 境较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什么，家长都会尽力满足，这更加放任 了学生不良消费心理的发展。同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对 艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，对“艰苦奋斗、勤俭节约”这一块内 容比较难理解。因此，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认 清哪些消费是合理的，哪些是不合理的，由此达到树立科学消费的目的，矫正学 生的不良心理。 ［点评］在上述两段之间如能插入与本框内容相关的国情：“我国是一个 发展中国家，生产力发展总体水平不高，大力发展生产，改善消费结构，提高 消费水平是我国的重要任务。同时我国的发展又面临着资源、环境的巨大压力， 必须努力建设资源节约型、环境友好型社会。”则更能体现思想政治课“说教 材、析学情”的学科特色。 二、找出重、难点，说教学目标 教材与学情分析表明：“做理智的消费者”是教学重点；“艰苦奋斗、勤俭节约” 是教学难点。 根据课程标准对本框内容目标的规定以及学情分析和教学重难点，我们可 以这样设计教学目标： （1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。 本目标的设计是要让学生清楚本框要掌握的知识点，督促老师自己讲课过 程中的重难点把握 （2）能力目标：提高学生评价判断各种消费行为的能力，用知识指导生活的 能力 本目标的设计在于让学生了解通过对本框的学习，可以运用于实践提高自 身能力，而非只是纯理论的知识理解，让学生在生活中感悟知识。 （3）情感、态度、价值观目标：学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消 费行为，用正确的消费观指导自己的生活，使学生树立艰苦奋斗、勤俭节约的理 念，使学生成为理性的消费者。 本目标的设计在于让学生通过本框学习，了解他们虽是独生子女，生活水平 也大大提高，但还是要树立正确消费观，艰苦奋斗永远不会过时。 三、说教学方法的选择与运用策略 教学方法：探究、讨论式为主，讲授与演练法结合。 由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本框教学多采用 探究讨论式，结合自身、自己家庭及周边情况讨论交流分析，在过程中建构知识， 发展能力。而难点问题学生难以把握，应以老师讲授为主，加以演练法加深学生 理解。 四、说教学过程的安排 针对本框的内容特点，我设计了“大家都是调查员”、“做回心理分析师”、“你 的不良消费心理我来帮你‘治疗’”、“争做理智消费的旗手”、“演说进行中”等五个 活动元，并以这五个活动元为主体，建构了教学过程。 ［点评］这里如能以教学模式理论为指导，使教学过程构建成一个适合本 框内容特点的具体教学模式，并点明这五个活动元及其构成的教学过程是依据 思想政治学科学习的认识规律和学生思想品德的形成发展规律设计的，那就则 更好了。 1、大家都是调查员 课前提前布置学生预习，并要求学生对自己及同学、父母、亲戚进行消费情 况调查，每人至少调查四个人的情况。课上可叫几位同学讲述自己的调查情况， 并通过消费心理面面观这一内容的预习对其调查情况进行分析。 理由：让学生自己归纳，这些消费行为是什么消费心理主导的，通过学生的 调查阐述，老师可以从中发现其对知识的掌握情况。并为下个活动元做铺垫。 2、做回心理分析师 针对学生的调查情况，选出四种典型的、由四种不同心理主导的消费行为， 请学生从这种心理形成的原因、作用对其进行分析评价，并下结论这种心理健康 与否。 理由：由学生自己分析，采用比较新颖的形式，提高学生学习乐趣，能够加深 其对知识点的理解，从而加强学生对这一块内容的关注。 3、你的不良消费心理我来帮你“治疗” 请自认为有消费从众、求异、攀比心理的学生站出来，或者请自认为有这些 问题的学生站出来，再请大家为这些有不良消费心理的学生进行出谋划策，进行 “治疗”，对其提出对策建议，建议中应告诉他们应当怎么做，并在平时的生活中 对其进行监督。 理由：让学生在活动中加深对彼此的认识，并通过活动加深其对知识点的认 识。还可为下面“做理智的消费者”这一内容做铺垫。 4、争做理智消费的旗手 由以上活动引出，不良消费心理引发不良消费行为，