《珍珠鸟》案例分析.docxVIP

《珍珠鸟》第二课时案例分析 【教材分析】 《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小 鸟由怕人到喜人、近人、亲人、信人，最后到与人相依相伴的经过。从而谱写 了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的 境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物” 和谐共处方面作深入思考。 【学情分析】 现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱” ，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好 的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在 学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造， 热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对 学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。 【教学目标】 正确认读本课的生字，查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、葱茏、瞅、细腻、眼 睑、眸子、流泻”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。 通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照 料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。学习作者对珍珠鸟细腻、人 性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。 【教学重、难点】 教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。学习作者对珍 珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。 【课时安排】2 课时 【第二课时目标】 了解珍珠鸟的外形特点和活动范围，抓住小鸟的动作来想象小家伙是怎样 一步步亲近“我”的。 理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。 能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽， 才能创造出美好的境界。 1 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，上节课我们认识了一对鸟，它们有一个好听的名字，叫珍珠鸟 （齐读课题） 2、今天，老师有个好消息要告诉你们，这对珍珠鸟在作者的精心照料下，生 活得可开心了！ 现在，他们已经有了小宝宝了。你们听（课件出示小珍珠鸟的叫声） 3、想看看它长得什么样吗？哟，它跟我们不熟，不肯出来呢！那怎么办呀？ 老师告诉你有一个好办法，打开书，自个儿读读课文的第三自然段，就能看 到它的模样了。 二、品读外形，了解写法 学生开始自由地读课文的第三自然段。 ppt 出示：“过不多久??好像一个蓬松的球儿。” 你觉得这小家伙长得怎么样？（肥、可爱、惹人喜爱） 再读，能不能把小家伙的可爱样子读出来? 方法是：一边读一边想象它的 样子。 你们看，小脑袋、红嘴红脚、灰蓝色的毛、蓬松的球儿。（自己先练练—— 再指名读） 评价：①听你一读，我仿佛看到了它肥嘟嘟、毛茸茸的样子。你就是会读书。 ②正是这个小家伙！“小家伙”这个词中，你感受到了什么？这里的感叹号， 你能读出来吗？ 你们喜欢这只小珍珠鸟吗？一起来读读。 你们读得这么好，瞧，小珍珠鸟这回出来了！ （3）三读，体会写作顺序。 出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 同学们看，作者在介绍小家伙的外形时，先分别写了它的“嘴、脚、毛、 后背”，再总的写了它“整个身子”，相应红色显示各个部位。）这种方法叫 由部分到整体，这样写，可有条理了，让我们清楚地了解到了它的每个部位是 什么样的，女同学一起来读一读。 （4）四读，品味“探”。 出示：“过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。” 小脑袋明明是“钻出来”，课文中却写成了“探出来”。学学小鸟的样儿， 想想怎样才叫“探出来”？（探头探脑地；试探着；小心翼翼地；悄悄地；如 果发现外面不安全，马上就要缩回去。） 2 过渡：同学们看，一个“探”字，多么精妙、准确，活灵活现地写出了小 家伙想出来又不怎么敢的样子，那探头探脑的模样实在是可爱极了!我们一起来 读一读。 三、边读边想，感悟亲近 1、小家伙现在只敢探出脑袋来，那后来呢？我们来看看这样的情景： （出示画面）瞧，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂 嘴，大概在做梦呢！同学们，你小时候在谁的怀里睡得这么香？ 是的，只有在你爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里，你才会睡得香香 甜甜。因为你相信、依赖他们，他们也深深地爱着你。而珍珠鸟和我这么亲热， 为什么?(预设：因为小家伙也信赖我；因为我对它好；因为珍珠鸟和我是好朋 友；珍珠鸟是慢慢地亲近我的。) 第四自然段就写出了小鸟跟我一步步亲近的过程。 默读思考：小家伙是怎样一步步亲近我的？用上“起先??渐渐地?