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如何培养学生的质疑习惯
如何培养学生的质疑习惯 爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学习中,能主动大胆质疑的学生并不多,难道是同学们在学习中没有疑问吗?显然不是,主要是因为很多同学没有养成质疑的习惯,也不会质疑。学贵有疑。那么,我们应该如何在小组合作学习中培养学生的质疑习惯呢?我认为可从以下几个方面着手。 一、耐心排除心理障碍。 学生一般都迷信书本,迷信老师,认为书上讲的、老师教的不会有错,长期以来,形成了对书本和老师的依赖思想,只习惯于去思考和解决教材和老师提出的问题,而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信,让他们丢掉面子观念,在小组合作学习中,学会大胆质疑,组内不能解决的问题,懂得向其他小组求助。 二、精心营造质疑氛围。 我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇,多从学生角度去思考,要动脑筋创设质疑情境,营造民主、宽松的氛围,使学生在一定情境中产生问题,从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗?”,“你有什么不同的意见吗?”这样来启发学生提问,当学生提出问题后,老师可以用“你的问题提得好”,“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生,保护他们的积极性。 三、细心指导质疑方法。 孔子曾说:“不愤不启,不悱不发。”教师要善于把握时机,指导学生质疑方法,培养学生质疑能力。比如,学生在预习课文时,自然会遇到许多问题,教师要抓住这一有利时机,激励学生大胆质疑,把学生的思维引向深入,引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究,把提问的主动权交还给学生,让学生互问互答,互相评价,教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白,是因为他们口头表达能力差,影响了思维的表达。针对这种情况,教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法,经过长期训练,提高他们的质疑能力。 总之,培养学生的质疑习惯很重要,有利于把小组合作学习引向更深入、更实效。当然,培养学生的质疑习惯并非易事,需要我们长期探索,坚持不懈的努力!
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