人教新课标语文六年级上册13只有一个地球教学设计.docVIP

课题 13 只有一个地球 教材 解析 本课是第四组的第一篇课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，地球所拥有的自然资源有限，面临着枯竭的威胁，以及没有第二个星球可供人类居住这三方面，写出了人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。这篇说明文在表达方面，注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学目 标 1、学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。 2、了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解。 3、领悟文章的说明方法，区别修辞手法。 4、理解“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。 5、能联系实际，懂得“只有一个地球”的道理。增强爱护地球，保护地球的意识。 教学重点 了解课文的主要内容； 理解“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。 教学难点 能有条理的说出课文的主要内容。 课前准备 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。 教学时间 2课时 教 学 过 程 一次备课 二次备课 第一课时 一、揭题 1、导语：（先写下“宇航员”）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？ 是啊，你们了解得可真不少，不过，据有幸飞上太空，看到地球的宇航员常常会情不自禁说出这句话。 2、出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个句子。 （1）、学生读句子。 （2）、说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。 （3）、让学生质疑。“读了这句话，你有什么疑问？” 3、揭题。 （1）、其实，你们的疑问都可以在这篇课文中找到答案，请读课题。 （2）、你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。！以及给“只有”、“一个”、“地球”分别标上着重号） 二、初读课文，并反馈字词 过渡：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”请同学们打开第13课，根据初读要求，读一读。 出示初读要求： （1）、放声读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。 （2）、想一想课文写了关于地球的哪几方面的内容。 3、学生自由读课文。 4、反馈：出示读写的词语，认读、正音，并交流已理解的词语意思。 三、梳理内容，概括大意 1、你能用“美丽壮观、和蔼可亲”、“渺小、有限、移居”、“珍惜、保护”这几组词来说说有关地球的事情吗？ 2、出示一段话，让学生用以上的词填空。 3、让学生齐读已经概括了课文大意的这段话。 四、理解课文描写“太可爱了”这一部分。 1、过渡：请同学们用课文上的句子说一说地球可爱的一面。 2、理解句子：“地球，这位人类的母亲-------------和蔼可亲。” （1）、读到“母亲、摇篮”这两个词，会让你想起什么？ （借机分析表示颜色的词以及纱衣等，以体现地球的美。） （2）、那把地球比作母亲、摇篮，说明了什么？ （3）、这个句子采用了什么修辞方法？使句子在表达方面有哪些好处？ （4）、齐读这句话。 （5）、这个句子多美呀。让我们把他记在脑子里。能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。 3、宇航员会说地球很可爱，不只是因为她很美丽，同学们想一想，还有什么原因呢？ （1）、相机写下“慷慨”。 （2）、为什么说地球母亲是慷慨的呢？ （3）、现在哪个同学能说出这个词的意思？ 4、再次发出感叹。引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，难怪，她被人称为“人类的母亲--------”，因为“地球太可爱了”。（齐读） 四、作业： 1、抄写生字词语。 2、摘抄描写“地球可爱”的相关句子。 板书： 只有一个地球 美丽 可爱 慷慨 太容易破碎了 第二课时 一、讨论问题，梳理重点 1、过渡：地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲，然而了解地球现状的宇航员却又感叹说：“地球太容易破碎了。”请上下桌的同学一起讨论：课文2-6自然段是从哪几门面写地球的的容易破碎呢？ 2、交流。 3、反馈：可以选择其中其中一方面来向大家汇报，并诵读相应的段落。 4、板书：渺小、资源有限、无法移居 二、解读课文： （一）、悟“渺小” 1、出示：“地球很小很小－－”一段） （1）、指名读。 （2）、读了这段话，你有什么感觉？ （3）、你能用一个词来概括吗？“渺小”。师板书“渺小”一词。问：看到这个词，你想起了什么东西是渺小的？ 然而，作者却说能生活好几十亿人口的地球是渺小的，他用了哪些词来体现呢？（我从“只有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。） （4）、你说错了吗？地球的半径有6300多千米呢？ 宇宙是无限的，地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。一比，就像一叶扁舟