七年级(下)第四单元“主题学习”1+X课.docVIP

七年级(下)第四单元“主题学习” 1+X课 《读艺韵，舞人生》导学案 主备人： 潍坊五中 朱国祥 上课时间：2014年4月 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受文章语言的魅力，学习将想象运用比喻、排比、反复等方法表达的写作手法。（重点） 3、能够通过朗读课文体会作者所歌颂的生命力量。（难点） 【课前准备】 教材内容：《安塞腰鼓》 丛书内容：《鼓神》 《观千手观音》 《兰州鼓子——灵魂的歌者》 《观千手观音记》 1、自读文章，掌握生字、词，给加点字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） 2、填空 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！ 【导入新课】（时间：2min） 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。 【自主学习】（要求：独立完成，时间6min） 1、速读文章，划出你认为最能表现安塞腰鼓特点的词语。 2、选择自己最喜爱的段落，用自己最有感情的朗读来表现出安塞腰鼓的特点。 【合作学习】（时间：6min） 步骤方法：1、独立完成。2、小组内按照1到4号的顺序进行交流，3、先小组内展示，后推选代表展示，也可小组展示 1、文章从哪几个角度来写安塞腰鼓的？ 2、四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？ 3、从现实看，西北是贫穷的代名词，是什么让这样一个地方产生了安塞腰鼓？ 【交流反馈】（时间：8min） 1、随机抽取4个小组反馈自主学习和合作学习中的完成情况以及存在的问题。 2、朗读《鼓神》划线句子，进一步感悟安塞腰鼓的魅力。 【精讲厘清】（时间：10min） 阅读《观千手观音》和《安塞腰鼓》，这两篇文章读来琅琅上口，试选择你喜欢的句段有感情的朗读，然后按照下列句式进行美点赏析。（提示：从段落、句式、修辞、词语等角度赏析） 美点赏析：我喜欢朗读《 》第 自然段（朗读），因为它 用 手法表现（达）出了 。 【巩固拓展】（时间：13min） 1、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。 【我的收获和反思】： 【小组评价】： 【知识链接】? 安塞腰鼓简介? “腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都