《自主学习与小组合作相结合的教学模式的探究》申请评审书.docxVIP

编号 编号 博野县教育科学规划 课题申请·评审书 课 题 名  称 自主 学习与小组合作相结合的教学模式的探究 课 题 类  别  立项课题 学 科 分  类 __________理科（数学）__________________ 课 题 负 责 人 ____________王秀娜_______________________ 负责人所在单位 ________  南邑学校______________________ 单 位 地  址 _____  博野县南邑村___________________ 单 位 电  话  8366698  邮  编  071300 填 表 日  期  2011 年 2 月 28 日 博野县教研室制 1 填 表 须 知 1、每项课题只限报一名主持人及另外两名课题组成员，课题 组总人数不宜超过三人。主持人需具有中级专业技术职称或科级 以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上 述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主 持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。 2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专 项课题。课题研究内容以基础教育实践为主，题目宜小不宜大。 3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、 生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社 会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、 心理学、计算机、职业技术等）。 填写示例：理科（数学）  文科（英语） 成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调 研文章、其他等。 “申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章 除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部 门核实、签章后报送博野县教研室。 6、本“申请书”报送一式三份，于左侧装订成册。报批后， 由县教研室、中学（中心校）及本人各存一份。 注：本表（A4 纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格 式或添加内容。 2 成果名称作者成果形式发表时间发表刊物或出版单 成 果 名 称 作 者 成果形式 发表时间 发表刊物或出版单位 《有理数的加法》 王秀娜 个案 2008 年 12 月 河北省教育学会 《促使主体参与 来》 让数学课活起 王秀娜 论文 2010 年 5 月 20 日 《中小学数学》 wxn200311@126 一、课题负责人资料 姓 名 王秀娜 性 别 女 出生年月 1975 年 7 月 专 业 技 术 职 务 中教一级 行政职务 研究专长 课堂教学 最后学历 大学本科 学 位 毕业时间及 学校、专业 2003 年 6 月 河北师大数学系数学教育专业 工作单位 南邑学校 单位电话 8366698 通讯地址 南邑学校 邮政编码 071300 私人电话 （家） （手机电子邮箱 .com 二、课题组主要成员 姓 名 性别 年龄 学历 职 务 职 称 单 位 祝玺彦 女 43 本科 中一 南邑学校 程聚峰 女 38 大专 中一 南邑学校 三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 3 1、 1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。 2、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。 研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研 成果的社会评价。 完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资 料（主要参考文献）等条件。 四、课题论证 一、课题的研究意义和价值 1.研究的意义 （1）理论意义 《数学课程标准》提出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习的重要方式。”因此，培养学生“学会学习，学会交流，学会合作”是当今教学改 革最核心的目标。但是“素质教育” 虽然已提出十多年了，我们的课堂上却常常还是以教师为中心， 以知识传授为中心，教学方法还是“灌输式”，学生被动接受，缺少自由发展的空间，课堂气氛沉闷， 学生的主动性和积极性受到极大的限制。因此，数学教学需要教师为学生创自主、合作的学习环境， 关注学生的自主探索与合作交流，让他们真正成为学习的主人。 （2）实践意义 本课题以本校为研究基地，以本校数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值。本项 研究促使我们对课堂教学进行深入的反思和革新，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评 价观等观念。还将推动师资校本培训进程，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力，推进 本校的课堂改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。 2.应用价值 从现代社会对人