二年级上册数学广角王泉.docVIP

PAGE PAGE 2 《搭配》 教学重点： 经历探索简单事物排列的过程，了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法。 教学难点： 渗透有序思考的方法。 教学准备：课件、数字卡片、作业纸等。 教学过程预设： 一、创设情境，生成问题 师：小朋友们，今天有三位好朋友要到我们学校看望大家，你们欢迎吗？瞧！他们是谁？喜羊羊、美羊羊、小灰灰。 师：他们想骑自行车来，可是自行车的锁是有密码的。你能帮忙解决吗？（课件出示有密码锁的自行车图片），只有开动我们聪明的头脑，输入正确的密码才能打开！有信心吗？ 生：有信心！ 师：好，请看!（出示课件） 1.初步感受排列。 课件播放声音：这把锁的密码是由1和2组成的两位数，（稍停）1和2能组成几个两位数呢？（生思考） 师：谁来说一说？ 生：1和2能组成2个两位数，12和21.密码可能是12，也可能是21. 师：那哪个是打开这把锁的密码呢？我们来试一试。（先输入12，没打开，那么这个密码一定是？21，再输入21，锁打开。） 师：同学们真会动脑，这么轻松就打开了密码锁，小动物们太高兴了，他们说：谢谢你们，你们真聪明！是乐于助人的好学生。 2.提出新问题。 师：他们骑上了自行车，很快地来到学校门口，他们想把自行车存起来，自行车库的门也设置了密码，你愿意帮他们打开吗？ 仔细听小精灵怎么说！ 课件播放声音：这道门的密码是用1、2、3组成的两位数。 继续播