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三年级下册数学总的教学目的和要求 一、教材内容与教学目标： 北师大版三年级下册数学教材采用数与代数、图形与几何、统 计与概率和综合与实践运用四个领 域的内容同时混编的方式，各 个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元除法主要学习两、三位数除以一位数的 除法和连除、乘除混合运算，并解决有关的实际问题。重点是除法 的竖式计算，难点是正确试商。第三单元乘法会计算两位数乘两 位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵 活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进 行判断。第四单元千克、克、吨的属认识于常见的量中的内容，时与间与长度单 位 一 样 ， 在 质 量 单 位 的 学 习 过 程 中 ， 强 调 实 际 感 受 。 第 六 单 元 认识分数。 能结 合具体 情境与直 观操作初 步理解 分数的意 义，能 认 、读、写简 单的分 数；感受 比较分数 大小的 过程；会 计算同 分 母 分数的加减 运算， 能解决一些相关的简单问题。 图 形 与 几 何 ： 第 二 单 元 图 形的 运动 。 结合实例 ，感知平 移、 旋 转、轴对 称现象；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸 上画出简单是轴对图称形；能辨认简单图形平移后的图形。第五单元 面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形 的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进 行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。 统 计 与 概 率 ： 第 七 单 元 数 据 的整 理 与表示 主 要 学 习 收 集 、 整 理 和 分 析 数 据，在现实背景下感受手机和整理的必要性，在解 决问题中积累整理数据的经验，会画图、画正字的方法整理数据。 实 践活动： 数 学 好 玩 小 小 设 计 师 设 计 艺 术 节标 志 ， 通 过 认 认 真 观 察 动 手 操作，体会对称与不对称的特征。 二、教学重点： 本 册 教 材 中 的 质 量 单 位 与 分 数 、 图 形 的 运 动 与 面 积 等 概 念 ， 都 是 学 生 初 次 接 触 的 重 要 基 础 知 识 ， 让 学 生 在 具 体 生 动 的 情 境 中 学 习 和 理 解 它 们 是 至 关 重 要 三、教学难点：  的。 培 养 学 生 应 用 数 学 的 意 识 与 独 立 解 决 问 题 的 能 力 。 要 把 数 学 学 习 与 解 决 生 活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的 数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实 生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会 数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、提高教学质量的具体措施： （一）切实加强基础知识和基本技能的教学。 数 学 基 础 知 识 的 理 解 。 教 学 时 在 使 学 生 掌 握 数 学 概 念 、 法 则 、 数 量 关 系 的 同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思 维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后 继学习的关系。小学生的创造性思维是在数 学学 习的 再 创造 过 程 中 逐 步 得 到 发 展 的 ， 而 再 创造 的 前提是 通过必要 的 基本训 练使学生形成扎实的基本功。 （二）重视小组建设，引导学生自主探索，培养学生的创新意 识和学习数学的兴趣。 本 册 教 材 设 计 了 适 量 探 索 性 和 开 放 性 的 数 学 问 题 ， 给 学 生 提 供 自 主 探 索 的 机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于 钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差 异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适 时，有效的帮助和引导。 （三）重视高效课堂下的小组学习，培养学生的应用意识和实 践能力。 数学教学应体现从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应 用与推广的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和 实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要 加强这方面内容安排的密度和强度。 （四）把握教学要求，在高效课堂的模式下促进学生发展。 教 师 要 善 于 驾 驭 教 材 ， 把 握 知 识 的 重 点 和 难 点 以 及 知 识 间 的 内 在 联 系 ， 根 据学生的年龄特点和教学要求，开展高效课堂的 教学活动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、 整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （五）家校联系，搞好教学工作。 本学期所担任的两个班的学生，有一部分学生的学习习惯较 差，家长因各种客观愿因对孩子的监管不够，因此学生学习上存在 很大的问题，我决定积极和家长联系，发现孩