第七专题中国小学课程传统引进与渊源.ppt

第七专题 中国小学课程的传统、引进与渊源;现实源自历史，要面对现实就更需要面对历史。 因此，置身当代如火如荼的课程改革运动之中，审视人们热火朝天地着力于解决“改什么”和“怎么改”的问题之时，历史理性却像一个幽灵一样不依不饶地追问我们：“我国现行中小学课程来自何处？”;这是发自我们灵魂深处的声音，是对我国中小学课程改革命运的历史关怀。 “现行中小学课程来自何处”的问题，关涉的是决定现行课程状况和影响未来课程发展的课程历史演变线索。;我们拟通过对我国五千年的教育史进行专题考察， 抽绎出我国课程的历史演变线索， 再深入探讨我国现代课程改革中对西方课程的引进消化的历程和状况， 从而厘清我国现行中小学课程的历史渊源，为进一步思考和解决“课程改革的内容和方法”问题提供一个历史基础和思路。;一、我国小学课程的历史传统;;;;（一）“原始”课程;;;;;;;;;（二）“艺术”课程;;;1、内容主要包括“文、行、忠、信”;2、开设的主要课程有礼、乐、射、御、书、数等六门;3、主要以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》和《春秋》等为教材;;;4、艺术课程的基本特点;;;;（三）“学科”课程;1、引进学科课程;2、建立现代学科课程;3、建立“苏化”学科课程;这三次具有代表性的课程设置， 均属“学科”课程形态，其科目设置列为表1。;;二、我国小学课程的引进历程;（一）清末民初引进日本课程;第一次变革是