回收废电池（三位数加法）刘晓蓉课堂教学实录.docVIP

《回收废电池》 ——（三位数加法）课堂教学实录 执教：秭归县三峡工程希望小学 刘晓蓉 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元加与减（二）“回收废电池”。 教学目标： 知识与技能： 1、自主探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情境进行估算，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 过程与方法： 1、通过创设情境，引导学生提出问题，列出算式，让学生利用已有的知识经验迁移探索三位数加法的计算方法。 2、通过在计数器上拨珠计算，方格图拼摆，使学生理解竖式加法计算的算理。 情感态度与价值观：结合教学内容培养学生环保意识。 教学重点：三位数加法的计算方法。 教学难点：探索计算方法，理解算理。 教学准备：课件，计数器，方格图。 教学过程： 了解学情： 1、复习数的组成，两位数加法的竖式计算方法，数的估算。 2、方格图的拼摆，计数器的拨数。 课前游戏：幸运数字大转动 1、师：上课前我们一起来做幸运数字大转动的游戏，你们喊停，停下来的数字请同学们说说这个数的组成。 2、介绍智慧树。分组比赛看哪组智慧树上的智慧果最多。 教学过程： 一、创设“回收废电池”情境，引入新知。 师：前几天刘老师看到一则广告，想和同学们一起分享，请看…… （出示课件）：环保视频广告 师：看了这段视频，你有什么想法呢？ 生：垃圾要分类处理，要减少环境污染。 师：是啊，为了减少环境的污染，垃圾要分类处理，其中废电池就是一种有毒垃圾，我们要集中回收废电池 刘老师的学校二年级学生开展了“回收废电池”的活动，并交给了咱们班一个重要的任务，去做环保统计员，为环保做一点小贡献，你们愿意吗？ 生齐：愿意。 二、知识迁移，探究新知。 （课件出示教材55页情境主题图） 师：认真观察图表，你能得到哪些数学信息？ 生1：我知道一班回收废电池112节。 师：真会观察，还有补充的吗？ 生2：我发现了二班回收废电池87节，三班回收了129节。 师：你能根据这些信息，提出哪些数学问题?你能对你提出的数学问题列出算式吗？ （1）一班和二班一共回收多少节？112+87 （2）一班和三班一共回收多少节？112+129 （3）二班和三班一共回收多少节？87+129 （4）二班比三班少回收多少节？129-87 （5）一班比二班多回收多少节？112-87 （6）三个班一共回收多少节？112+87+129 …… （一）探究1：不进位三位数加法 师：同学们很爱动脑筋，提出了这么多有价值的数学回题，现在老师要看看同学们解决问题的能力了，本节课我们重点研究同学们提出的用加法解决的问题。 我们先来看第一个问题：一班和二班一共回收多少节？ （课件出示第一个问题：一班和二班一共回收多少节？） 师：计算之前先来先估一估：一班和二班大约回收了多少节？ 不用计算，看看图表中的数据，你能估计一下大约回收了多少节吗？老师这儿有三个选项，老师这儿有三个选项，请同学们选择，A100 B200 C300你认为一班和二班大约加收了多少节？ 生：我选B,大约回收200节。 师：你有自己的想法。你为什么不选择C300节，A100节呢？ 生：它们相差的太多了。 师：你有了初步的估算意识，不错。其他同学也是这样想的吗？ 生：是的。 师：要解决这个问题，怎样列算式呢？ 生：112＋87 师：（板书算式）请同学们观察这个算式，有什么特点？ 生：这个算式是三位数加两位数的。 师：三位数的加法我们还没有学过，你能想办法计算出它的结果吗？ 生（齐）：能。 师巡视，请学生在黑板上板演。 师：同学们都有计算的结果了吗？请看这们同学做的，他是用竖式计算的，你也是用竖式计算的请举手） 师：没有用竖式计算的同学请举手看看，你是怎么计算的呢？ 生：我用12+87＝99，100+99＝199 师：你真是个聪明的孩子，算出了一班和二班一共回收了废电池199节。 师：很多同学用竖式计算的，咱们一起来看看。 生1： 1 1 2 + 87 199 生2： 1 1 2 + 8 7 982 师：黑板上有两个计算结果，你们同意哪个计算结果？为什么？ 生：199，第二个算式数位没有对齐。 师：你能教教老师112+87怎么列竖式呢? 请板演正确的学生口述竖式，师板书，其他学生注意书写格式。 生：先写112，再写+87，8和十位上的1对齐，7和2对齐。 师：为什么要这样对齐呢？ 生：个位和个位对齐，十位和十位对齐。 师：你真会学习，再从哪儿算起？ 生：从个位加起。 师：板书完整算式。 是这样算的请举手看看？你们真会学习，自己学会了用竖式计算三位数加法，真了不起。 师：199这个结果与我们估算的200对比比较接近。有时我们在看到一个新算式时可以先估一估，做到计算