刍议数学课堂的有效讨论.pdfVIP

刍议数学课堂的有效讨论 　　素质教育实施以来，我们教师转变观念，把学生机械的接受 知识转变成学生自己去探究学习，把课堂还给学生，增加了课堂 的活跃度，提高了学生学习的兴趣，使学生从 〝要我学〞转变成 了 〝我要学〞。新课标也倡导 〝合作〞、 〝交流〞、 〝探究〞， 以发挥学生的主体地位、展现学生个性和突出发展能力，课堂讨 论在这方面起着非常重要的作用。如何有效落实高中数学课程倡 导的自主探索、动手实践、合作交流等学习方式？结合自己教学 中所观察到的现象和案例，我对误区进行了深入的思考，并就数 学课堂讨论实施过程提出了进一步的建议。 【一】有目的地讨论，把握讨论契机 课堂讨论是合作学习的一种有效手段，它使师生、生生之间都能 够形成信息情感的交流，可以集思广益，加深对知识的理解。组 织学生有目的地讨论、开展合作学习无疑是学生自主学习、探求 知识的好形式，它是数学教学过程中师生、生生交往共同发展的 多向的互动过程。而有些教师由于理解偏差或操作不当等原因， 使课堂讨论在教学实践中走入了误区。例如采取 〝分组式〞讨论 教学，一般先给出问题，最恰当的讨论契机是当学生们经过思考， 开始嘀嘀咕咕地小声交流时。此时学生通过思考，对问题本身已 经有了一定的认识。从行为学上讲，小声交流就是拥有结果但不 明了的表现，学生