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五步教学模式之我见 第一步导学 导学的目的是为了培养学生的自学能力，增强学生的自然生长力，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步改变接受式学习方式。 导学----先导后学。导是教师的事，把学生导向哪里，能否达到预期的效果，关键在于老师的导。导的是否到位，是否全面，可以看出一个老师对于教材知识的整体把握程度，可以看出老师研读教材的水平。导就是要给学生自学指明方向，就是要给学生自学的任务，因此教师必须研读教材，列出导学提纲。 有了导学提纲，学生自学就有了方向，就能够带着任务去自学。不至于随意地、盲目的看课本，从而真正提高学生的自学能力。 第二步检测 没有检测的自学注定是失败的自学。检测是督促自学的必要手段，也是教师了解学情的主要措施。 老师通过课堂提问或者演板、默写检测；也可以在学生课上自学时巡视检测，了解学生对知识的掌握情况，了解学生自学的情况。另外，检测时要照顾到每一位学生。 第三步探究 知识探究是体现老师“导”的主要环节。是引导学生再现关联知识、把握知识主线、从已知向未知探索、完成知识目标的重要手段，是为学生开启自主探究之门，引导学生解惑释疑、拓展延伸的师生互动活动。 通过第二步的检测，老师了解到了学生哪些已经掌握，哪些形成了共性的问题。这些共性的问题往往就是本节课新知识的生成。这时就要组织学生分组就行讨论、交流，共同探究。 第四步点拨 “点拨”是提高学生学习能力、增强学生自然生长力