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初中学数学课堂教学中的德育问题浅谈 　　 【】：数学教学中的德育并不是让教师在数学课堂上进一步 说教，而是寓德育于数学教学之中，追求的是德育和智育的有机 结合。它不能收到立竿见影的功效，而需要利用数学的特点，长 期熏陶方能见效。 【】：德育，意志，原那么 数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担 着德育的任务。在数学教学中对学生进行德育教育不仅是必要的， 而且是可行的。 【一】数学教学中德育的特点 1．隐蔽性。数学教学中的德育并不是让教师在数学课堂上进一 步说教，而是寓德育于数学教学之中，追求的是德育和智育的有 机结合。 2 ．深刻性。数学教学中的德育反映出一种迟效性，它不能收到 立竿见影的功效，而需要利用数学的特点，长期熏陶方能见效。 3 ．整体性。数学之德育，是对人的素质的全面提高，既可以培 养学生科学的人生观、世界观，培养理性精神，又可以培养意志 与毅力，提高抗挫能力，因而能够提高学生的整体素质。 4 ．层次性。德育内容本身是个层次的结构系统。一方面，教材 的知识由浅人深，以教材为载体的数学德育，也是同步由浅人深 地构成德育系列；另一方面，学生思想品德发展的顺序性和阶段 性也要求德育要有层次性。 5 ．制约性。数学教学中的德育内容受教学内容的制约，途径和 方法受教学过程的制约。教材是课