自行车里的数学79578.docVIP

第一课时 自行车里的数学 教学目标： 1、通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系。 2、经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应用”的解决实际问题的过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法。 3、通过观察自行车的结构、分析其行进原理，帮助建立数学模型。 4、鼓励学生创新，同时培养学生正确合理的设计观念。 教学重难点： 重点：自行车的速度与其内在结构的联系，建立解决问题的数学模型。 难点：齿轮组对自行车前进的影响，数学模型的形成过程。 教学过程 揭示课题 1、师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊？哪些同学有自己的自行车的？你们的对自行车有哪些了解？ （展示自行车实物）请学生介绍自行车结构及自行车的行进原理。 2、师：这节课我们就一起来探究自行车里的数学问题。（板书课题） 二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1、出示：小红骑着一辆轮胎外直径为60dm的自行车从家去学校，车轮刚好转动了100周，小红家到学校有多少米？ 师：说说你是怎么想的。小结：所行路程=车轮周长×转动圈数 2、师：如果想知道自己的自行车蹬一圈到底能走多远？怎么办？ 预设1：可以直接测量。 师：课前我请同学们对同一辆自行车蹬一圈所行的路程进行了测量，请他们来汇报一下测量结果。 小结说明：测量方法不太准确，误差很大。有没有准确一些的方法呢？ 预设2：计算方法。 师：怎么算？（