中班幼儿的阅读特点与指导策略.docxVIP

WORD 专业资料 一、中班幼儿早期阅读的特点 经过小班一年的培养 ,中班幼儿有意注意的时间增强 ,阅读的观察能力和理解能力已有了一 定的提高,但由于经验积累不多 ,对事物的理解有限 ,因此幼儿阅读的现状是 : 第一,观察的有序性还不够 ,不能很好地观察每一页画面上的人物与背景 ,特别是与故事发展 有密切关系的人物的动作、表情 ,因而无法理解关键性的故事情节。观察过程十分依赖成人 , 结论也脱离不了成人的帮助 ; 第二,思维形象具体 ,尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性慨括分类 ,但思维过程常常呈 现一种无序化的状态 ,表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解 ,语言表达还不连 贯; 第三,中班孩子的有意注意在逐步发展 ,呈现出无意注意向有意注意转化的趋势 ,但注意的稳 定性不够,部分孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法 ,常常一下翻到后面 ,一下又倒回前面。需 通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性 ; 第四,中班幼儿活泼好动 ,并富于想象,但不能很好地根据前后画面变化的比较 ,用想象补充 故事发展中的空间。 针对以上特点 ,中班幼儿阅读指导要点是 :指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后画面联 系起来理解故事内容 ;能对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同点 ;知 道图书中有页码和文字 ,了解不同符号的对应关系并愿意编画情节简单的图画故事书 ;能大胆 地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容 ;指导幼儿掌握正确翻阅图书的方法并能安静 地阅读图书。 中班幼儿阅读活动的指导 (一)精选教材 根据中班孩子有意注意发展的特点 ,我们须重视阅读教材的合理选择 ,通过主题鲜明、色彩感 强的图书画面和生动有效的阅读活动进一步提高幼儿阅读的兴趣 ,培养其注意的稳定性 ,从而 萌发幼儿独立阅读的愿望。 众所周知,阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素 ,过难或过于简单的内容都无法 调动幼儿阅读的兴趣。尤其对于中班孩子而言 ,他们虽然已有了一定的阅读经验 ,但是在阅读 的过程中,他们仍然对成人有着很大的依赖性。 这与他们当前的认知水平和阅读能力是有密切 关系的。因此,这一阶段,教师应该更加用心地了解孩子阅读的现状和爱好 ,并精心挑选合适的 阅读材料,这样才能进一步有效地激发孩子继续阅读的兴趣 ,并逐渐过渡到幼儿独立自主地完 成简单的阅读过程。以《小松鼠吹泡泡糖》为例 ,看看中班孩子阅读教材选择的关键 : 《小松鼠吹泡泡糖》是一本我们多年来非常钟爱的中班前期阅读教材 ,之所以受到了中班孩 子的喜欢,究其原因有以下几点 :首先,通过观察我们发现 ,中班的孩子对于图画书中生动有趣 的角色和它们夸张的表情、行为的变化 ,尤为感兴趣,也乐于围绕这些交流各自不同的阅读感 ,而对于画面背景的转换,次要角色的了解和复杂心理的探究等,这一年龄阶段的孩子似乎 并不太关注。《小松鼠吹泡泡糖》正是这样一本非常符合中班孩子阅读特点的好书。其中的形象鲜明,角色的动作夸张,情节点简单易懂。同时,画面清晰,没有复杂的背景,更没有多个场景 的变换,角色间的关系也很容易理解。因此,中班孩子在阅读的过程中既能获得一定的新经验, 又不会因为过难而影响他们的阅读积极性。其次 ,图画故事书中的情节发展吹泡泡糖--意外 飞上天--积极营救--安全着陆,是孩子生活中熟悉并向往的经历 ,既贴近生活,又极具童话色 彩,阅读这一故事的过程能使孩子在现实与幻想之间得到心理的满足 ,也方便孩子通过已有生 活经验的回忆和迁移形成新的阅读经验和理解方法 ;最后,由于这本故事书单页单幅 ,画面表 现力强,情节发展有序度而文字相对简单 ,所以一定程度上符合了中班孩子独立阅读的条件。 从对《小松鼠吹泡泡糖》这一教材的分析 ,我们可以看到,帮助中班孩子选择阅读教材时 ,一 定要关注图书的画面、形象和情节 ,适宜的教材才能更好的发展孩子阅读的能力。当然 ,随着 孩子进入中班下学期 ,这样的故事情节就逐渐不能满足幼儿的阅读需要了 ,他们开始对一些有 这几个情节点的故事产生了兴趣。如 :《第二块蛋糕》、《小猫的生日》等等 ,但是故事中的情 节仍应该相对简单易懂些,其中的主要角色应该相对少些 ,因为中班幼儿还不能很好的理解角 色间的关系,过多的角色会直接影响幼儿对故事内容的理解和判断。 (二)巧设提问 提问,是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。 缺少了有效的交流,就无法了解孩 子的阅读需求与现状 ,更无法推动孩子继续阅读与思考。 因此,在各类阅读活动中 ,提问的设计 始终受到了极大的关注。对于中班孩子而言 ,怎样的提问才是最为有效的呢 ? 1、步步推进式的提问:即将复杂的情节点进行梳理 ,遵循由浅入深的教学规律 ,设计一连串 有联系的提问,帮助孩子逐步深入