从学生动能定理表达习惯看解题习惯.pdfVIP

从学生动能定理表达习惯看解题习惯 　　写在前面：正在学习动能定理内容时，今日请一名学生到黑 板上板演运用动能定理的习题，学生到黑板上插手就在 〝＝〞左 边 〔严格讲是不规范的，动能定理表达式中 〝＝〞右侧才是动能 差〕写出动能差，本以为学生是已经做好题目，只是到黑板上快 速写写而没有注重表达规范；而事实上是学生在写出动能差之后 用了较长的研究外力做功，最后也没有写出并不难的外力做功。 动能定理表达式规范书写 〝＝〞左边是外力功， 〝＝〞右边是动 能差，没有哪位老师教学生左右对调书写，为什么学生会对调书 写动能定理 〝＝〞两侧表达的现象呢？ 笔者认为从动能定理表达式具体运动来讲，动能差是最容易正确 书写表达的，而外力功常会涉及多力做功、单个力及位移的分析， 显然运用动能定理解题的重点分析应在外力功上面。从学生运用 动能定理解题首先在 〝＝〞写出动能差可以看出学生解存在以下 几种不好的习惯： 1、物理表达规范缺乏。从学生角度来理解动能定理中 〝＝〞左 右两侧表达式对调书写解题对结果没有任何影响，因此学生更多 的是看生数学结果，而没有注重物理规律本质与过程，外力功是 物体动能变化的根本原因，从因果表达习惯上 〝因〞写在左侧， 〝果〞写在右侧。 2、【解析】问题顺序颠倒。书写过程在解题中所占的时间是很少 的，大多数