教学联系时政，活跃课堂气氛.doc

教学联系时政，活跃课堂气氛 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好某事是做好这事的前提。儒经《礼记·学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上教学也是如此，学生喜欢的事情自然会让他们聚精会神，兴致勃勃，学习收效也就自然较好。政治课教师为什么不正视和有效利用这一点？针对当前众多学生的知识面仍较狭窄，又对“家事国事天下事”渴求知晓但又受条件限制无法知晓或者知之甚少这一现状，若在授课中巧妙运用时政材料投其所好，定会使学生兴趣昂然，课堂气氛活跃非常，教学收效自然多多。如我在讲基本国情和“科教兴国战略”课题时，提到美攻阿富汗、美打南联盟、美占伊拉克、美侵伊朗等美国霸王行经，特别分析了1999年美空袭我国驻南斯拉夫大使馆和美侦察机入侵我海南领空并撞毁我空军飞机事件，启发学生 “纯属巧合事件？若中如此对美，结果又会如何？我国处理此事的策略？若中国国富民强，事件会发生否？我国如何才能强大？”以及美日的强大给我国什么启示？美强留中科技精英钱学森事件、日本教育对其成为世界一流科技大国、经济大国，潜在政治及军事大国所起的巨大作用；爱因斯坦的能量公式及时光倒流遐想、纳米炸弹治癌术、次声武器的威力、信息高速公路、基因技术根治癌病等前沿知识，3D打印机，谷歌创始人布林戴的眼镜，能净化空气的墙，“中国制造”面临的忧患，许多中国制造企业沦为跨国公司的组装车间和销售代理，中国制造所创造的利润，中国企业做多能拿到8%，剩下的都归海外所有。学生们听得如痴如迷，谈得沸沸扬扬，对之津津乐道，有喜有忧，有激情有感慨，有心底的萌动，有理智的思考。这样的课堂，这样的师生互动互学焉能不让学生对政治课感兴趣？笔者认为利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，总之，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。